《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經過，這些實驗的結果，引起了科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲技術帶來的恩惠。如何引導學生感受科學家仔細觀察、善于思考、大膽實驗的生動場景，潛移默化受到科學精神的感召呢，教學中要努力引導學生讀中悟情，用心品味，積極探究，學生產生了良好的情感效應。請看下一教學片段：

師：與第一次實驗相比，后來的幾次實驗寫得怎么樣？

生：寫得比較簡短。

師：課文第五自然段寫最后一次實驗的做法一帶而過，而結果卻細致地描寫了，這是為什么？

生：因為這一次結果與前幾次結果不同。

生：因為這一次斯帕拉捷有了新的發(fā)現(xiàn)。

師：誰愿意讀一讀？

生：��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！

師：這兩個“！”包含了什么？好好讀讀體會一下。

生自由讀這句話。

生：斯帕拉捷感到十分驚喜。

生：因為斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)這個結果很不容易。

師：你來讀讀，讀出驚喜的感情。

生：�。◎�蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！

師：我們返顧前文，當斯帕拉捷看到蝙蝠在夜間自由飛行時，產生了什么疑問？

生“蝙蝠憑什么特殊本領在夜空中自由自在地飛行？”

師：前兩次實驗后，他又提出什么疑問？

生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

生：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

師：再把這幾個疑問句式讀讀體會體會。

生自由讀。

師：“薄膜似的翅膀不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”你覺得這樣的設想——

生：太不可思議了。

師：然而為了探究蝙蝠夜間飛行的秘密，你感到科學家的思考是怎樣的？

生：更深入、細致了。

生：斯帕拉捷的思考十分大膽。

師：斯帕拉捷一次次探究、質疑，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間飛行的秘密。你透過第6段的描述，領悟到文字背后的畫面和斯帕拉捷此刻的心情嗎？

生：斯帕拉捷會興奮得跳起來。

生：他會高興得大聲說“啊。我終于發(fā)現(xiàn)了一大秘密！”

生：他會趕快把有關實驗結果記錄下來。

師：誰再來讀讀第6段，讀出科學家獲得新發(fā)現(xiàn)后的激動、喜悅之情。

學生積極投入地朗讀。

師：讀到這里，你們有沒有思考一下，為什么斯帕拉捷能成功地揭開蝙蝠夜間飛行的秘密呢？

生：因為他不怕失敗，反復實驗。

生：因為他大膽實驗。

師；從他一次次的實驗中你看到斯帕拉捷身上有著怎樣的精神？

生：他有積極探索的精神。

生；他有不達目的不罷休的精神。

師：的確，科學研究需要非凡的勇氣和執(zhí)著的精神，沒有愛迪生上千次的研究實驗，就沒有電燈的成功發(fā)明，人類社會尋求光明之路會更漫長。你還能談談你所知道的科學家的事跡嗎？

學生談了牛頓、富蘭克林、阿基米德等科學家的事跡。

師；當我們體驗科學家獲得新發(fā)現(xiàn)的歡愉時，更應該對這種科學精神肅然起敬。讓我們捧起書，放聲朗讀課文。

從以上教學片段可以看出教者引導學生仔細品讀課文，充分感悟語言材料，緊緊抓住文中的幾個疑問語句和感嘆句，拓展教學。讀中悟情，步步深入，指導學生讀出平白的文字中包含的思想感情，從而激發(fā)學生學習科學家勇于探索、大膽實驗、不怕失敗的科學精神，有效地提升他們的認識能力。