教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求學(xué)生說清：

（1）這個(gè)人是誰？

（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、典型講評(píng)，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。

2、課堂評(píng)議。

評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌--既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。

（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

二、互相評(píng)價(jià)，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。