《一路花香》是一則美麗的寓言，蘊涵了深刻的道理：世界上每一樣事物都有自己存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的道理學(xué)生或許能體會到，但無法確切地表述出來。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生通過閱讀文本，有所感悟。

一、整體感知，導(dǎo)入課文

首先出示詞語認(rèn)讀，再選擇其中的幾個說說課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)既鞏固了字詞，又練習(xí)了概括課文的主要內(nèi)容。符合《新課標(biāo)》中“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的要求。

二、走近人物，感悟文本

語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，在閱讀中要“注重情感體驗”。那么，我們在教學(xué)中就應(yīng)該擯棄繁瑣的提問，教學(xué)內(nèi)容要由“胖”變“瘦”；化“零”為“整”。讓學(xué)生將文本所蘊含的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識、情感緊緊聯(lián)系起來，真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨特的感受來。

因此，在學(xué)習(xí)第一部分時，我準(zhǔn)備讓學(xué)生邊讀邊想，說說自己知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。為了讓學(xué)生能更深入地理解文本，可以讓他們在自讀的基礎(chǔ)上動筆圈圈畫畫，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在這一部分，緊扣一些關(guān)鍵詞進(jìn)行感悟，如抓住“每天”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”等詞語感受挑水工十分辛苦�！巴旰脽o損”、“滿滿地”、“只剩下半罐水”看出這兩只水罐裝水的不同結(jié)果�！叭諒�(fù)一日”看出挑水工每天都挑著一好一壞兩只水罐去挑水。朗讀時感受挑水工的辛苦。

第二部分寫的是破水罐向挑水工道歉。學(xué)生通過朗讀他們的對話，能感受到這是一只慚愧的、自卑的、難過的、傷心的、自責(zé)的……破水罐。讓學(xué)生自己說說怎樣讀好它的話，學(xué)生知道要讀出破水罐的慚愧、自卑等，要讓聽的人感受到破水罐的慚愧、自卑，要把自己當(dāng)成破水罐，帶著慚愧、自卑的心情讀。也就是說，學(xué)生能將文本蘊含的意思與自己的感受、情感聯(lián)系起來，讀出自己獨特的感受。

三、想象畫面，感受真實

如何讓一個個方塊字在學(xué)生的眼前跳躍，變成他們頭腦中形象、生動、可感的畫面？這就需要教師在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)體驗的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，感受文中人物的喜、怒、哀、樂。

如破水罐上山時，看到太陽正照著路旁美麗的鮮花。這里可以讓學(xué)生展開想象，說說這是怎樣一幅美好的景象。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想象的臺階，即出示一幅畫面，讓學(xué)生能借助這個“臺階”想象畫面。學(xué)生的想象很豐富，他們說：“太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……”這里的文本就變成了學(xué)生想象的依托，變成了他們頭腦中真實可感的畫面。不僅訓(xùn)練了想象力，也為理解后文破水罐和挑水工為別人帶來了歡樂，帶來了美作鋪墊

三、交流對話，感動體驗

新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對話的過程。其中，三者之間的對話應(yīng)該具備交互性，是多維立體的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本進(jìn)行對話，在對話的過程中有所收獲。

學(xué)生學(xué)完課文后，一定有許多感動，有許多話要說。這時，設(shè)計一個寫話的練習(xí)，讓學(xué)生對課文中的人物說幾句話。為什么讓學(xué)生寫？因為有了前面的讀與說的訓(xùn)練，學(xué)生們也愿意用寫來表達(dá)。寫需要一種氛圍，特別是那靜靜的書寫環(huán)境。在音樂聲中，他們會調(diào)動自己記憶倉庫的金子，完成這一任務(wù)。對這篇課文寓意的理解也自然地滲透在這幾句話中。