小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求學(xué)生能背誦指定的課文。這些文章都是語(yǔ)文教材中最精華的部分，是典范的語(yǔ)言材料。語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦這些課文，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又可以提高學(xué)生閱讀和記憶的能力。小學(xué)生若能全部背誦小學(xué)階段指定的課文，就會(huì)記住許多詞語(yǔ)、句式和名篇佳作的表達(dá)方法。這些語(yǔ)言材料，學(xué)生記憶得越多，理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)，用詞造句和布局謀篇的作文能力也就越高。

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)的一片深情，精心描繪了南沙群島的自然景觀和豐富物產(chǎn)，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饒。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文2、3自然段篇幅較長(zhǎng)，如果不在方法上給予指導(dǎo)，學(xué)生背誦起來(lái)會(huì)有一定的困難。我在認(rèn)真鉆研教材以后，進(jìn)行了背誦指導(dǎo)的如下嘗試。

一、熟讀理解,找到關(guān)鍵點(diǎn)。

在教學(xué)2、3自然段時(shí)，我首先提出學(xué)生這節(jié)課要完成的目的，提出了具體的記憶任務(wù)：背誦課文2、3自然段。因?yàn)橐饬x識(shí)記不僅記得快，而且保持的時(shí)間長(zhǎng)，所以我讓學(xué)生熟讀課文在對(duì)材料意義理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，而不是死記硬背。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：南沙群島是祖國(guó)的寶庫(kù)，這這個(gè)寶庫(kù)里有那些寶貝？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃出來(lái)。學(xué)生自由朗讀，讀后回答：海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力。學(xué)習(xí)第3自然段，我讓學(xué)生熟讀后找一找第3自然段寫(xiě)了哪些景物，學(xué)生很快找到了答案：天、海、海水、浪濤。學(xué)生對(duì)于要背誦的任務(wù)有了大致的了解，在腦子里有了關(guān)鍵點(diǎn)，為下面的背誦奠定了基礎(chǔ)。

二、連點(diǎn)成線，條理清晰。

如果一個(gè)人只注重知識(shí)的攝取，而不注意對(duì)這些知識(shí)加工、整理，使其系統(tǒng)化、條理化，那么獲得的知識(shí)就會(huì)雜亂無(wú)章，這種記憶是零散的、沒(méi)條理的，不利于使用時(shí)提取。

背誦第2自然段時(shí)，我將學(xué)生的答案一一寫(xiě)在黑板上：

藍(lán)色寶庫(kù)：擁有海洋生物

蘊(yùn)藏礦產(chǎn)資源

貯存海洋動(dòng)力

背誦第3自然段時(shí)，我的板書(shū)是：

迷人世界：天海水天相連蔚為壯觀

海水五彩繽紛心曠神怡

浪濤托起一團(tuán)團(tuán)一簇簇

并注意用不同的顏色來(lái)表示，如天用藍(lán)色色粉筆寫(xiě)，海用綠色粉筆等等，一方面讓學(xué)生感受南沙群島的色彩斑斕，另一方面幫助學(xué)生記憶。

學(xué)生對(duì)于要背誦的任務(wù)有條理、系統(tǒng)地輸入大腦，抓住了經(jīng)脈，思路清晰，對(duì)于加強(qiáng)記憶、提高學(xué)習(xí)效率是極為重要的。

三、動(dòng)作記憶，加深印象。

背誦時(shí)要求眼看、口念、腦思、耳聽(tīng)等多種感官協(xié)同作用，越是動(dòng)員多種感官，記得就越確實(shí)。對(duì)于感官并用，還需特別提出的是運(yùn)動(dòng)記憶，運(yùn)動(dòng)記憶不僅指四肢的運(yùn)動(dòng)，也包括身體某一部位的微弱運(yùn)動(dòng)。我覺(jué)得在背誦課文是讓學(xué)生做做動(dòng)作，有助于增強(qiáng)背誦效果。

當(dāng)背到遠(yuǎn)望水天相連。學(xué)生用放在眼睛上方翹起腳遠(yuǎn)看；背到俯看清澈透明的海水時(shí)，學(xué)生就低下頭來(lái)瞪大眼睛觀察好似欣賞海水，看到色彩斑斕的水生物后面露喜色；背到每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇時(shí)，學(xué)生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵潔白的浪花。雖然，學(xué)生有些拘謹(jǐn)，動(dòng)作不太能放得開(kāi)，但是在表演中時(shí)時(shí)傳來(lái)歡笑聲，在歡笑中學(xué)生背會(huì)了課文。

背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。我國(guó)古代就有讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)、勞于讀書(shū)，逸于作文的說(shuō)法。意思是說(shuō)，書(shū)讀多了，背多了，就可以幫助理解，提高表達(dá)能力。事實(shí)證明，背誦是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一種有效手段，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑。教師在指導(dǎo)時(shí)至一指導(dǎo)方法，會(huì)收到事半功倍的效果。