教師：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！

學生：輪讀課文。

教師：仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？文章為什么以“永生的眼睛”為題？

學生：“一個人所能給予他人……我們的死就是有意義的�！保ㄎ殷w會到他們有著為他人著想、無私奉獻的精神。）

學生：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。（我體會到小姑娘對器官捐獻有了正確認識。）

學生：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜�。ㄎ殷w會到這種品質(zhì)已植根于后人心中，并世代相傳。）

學生：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲�。ㄎ殷w會到媽媽對女兒溫迪美好心愿很支持。）

教師：課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

學生：大膽評議，深化感受

教師：評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應如何修改？

學生：交流體會，延伸課外

學完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。

教學反思：

《永生的眼睛》是一篇獨立閱讀課文，要求學生通過閱讀課文，提出問題，討論問題，解決問題。閱讀教學在小學語文教學中的地位是不言而喻的,學生的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規(guī)律的過程，是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教學生學會閱讀，達到增強學生的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關系到學生的閱讀水平的高低。本節(jié)課中，學生通過閱讀課文，能夠說出文中人物“為他人著想，無私奉獻”的好品質(zhì)，并發(fā)誓自己將來死后也要向他們一樣，捐獻自己身上的某一器管。

不足之處：讀的機會還是不夠多，在找問題的時候，還存在有一定的困難。