文本解讀

《我不是最弱小的》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第二單元第七課�！拔也皇亲钊跣〉摹保瑥膱远ǖ恼Z氣中讓人動容，讓人敬佩，更何況是一位孩子的心聲呢，這是幼小的主人公薩沙帶著自信、堅強和自豪說出的一句話，也是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出一句話。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：“我不是最弱小的”，因為“我”可以保護比自己弱小的，因為“我”可以幫助需要幫助的人和物。從而讓學生無形中感受到愛的觸動，引導學生孩子們懂得了要關心父母，并學會以自己的行動回報父母對自己的愛。文章按如下內容展開：

1.課首，我注重創(chuàng)設情境，通過出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生形象感悟“強大”與“弱小”的詞意。

2.讀中感悟是關鍵。著名語文教育專家商友敬先生說過：“文章的精華在于句子之中�！苯又�我在教學第二自然段首句“森林里是那么美好”的時候，從薔薇花的景物縱深到家庭成員傳雨衣的親情和諧，再回讀上文交代的人物出場的順序，讓學生感受薩沙是一家人里最弱小的�？墒峭蝗幌缕鹆舜笥辏�這雨演繹了一出動人的戲。通過角色體驗，抓住爸爸給媽媽、媽媽給薩莎，薩沙給薔薇花時候人物心里的想法，揭示保護弱小是親情的傳遞，更應該是一種習慣和本能，符合學生真實思維。

3.最后揭示更深意義的主題：弱者不弱，對比自己弱小的人或事要有一種關愛和幫助，有保護弱小的本能會覺得是一種快樂。在言語的表達規(guī)律上，通過薩莎的一個疑問和2個反問句，對比體會薩莎情感的變化，強化了對主旨保護弱小的理解，進而聯(lián)系自己的被保護和保護弱小的體驗進行表達。注重聯(lián)系上下文的整塊教學，通過讀出人物的內心細膩情感，將體會到的“意”融進學生的朗讀和聯(lián)系實際的傾吐中。從而回歸主題：“我不是最弱小的”。學生們更能體會到要盡可能地去保護比我們更弱小的，初步感知到一種人道主義精神。