去年，我在外地的一位同學(xué)把她的教學(xué)錄像通過(guò)qq放給我看。

這是四年級(jí)的《春天的雨點(diǎn)》，烏漢娜老師沙啞著嗓子為上課走神的達(dá)麗瑪補(bǔ)課，窗外下起了小雨，烏漢娜老師用蒙古袍摟著達(dá)麗瑪送她回家……課設(shè)計(jì)得很創(chuàng)新，學(xué)生的發(fā)言也非常精彩，課堂上洋溢著濃濃的師生情。然而有一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我的注意：當(dāng)上到烏漢娜老師用蒙古袍把達(dá)麗瑪摟在懷里時(shí)，老師出示了一個(gè)想象練習(xí)：小雨滴答滴答，達(dá)麗瑪在烏漢娜老師溫暖的懷里想：。因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒(méi)有投影儀，她把這個(gè)說(shuō)話練習(xí)寫在小黑板上掛出來(lái)。有個(gè)孩子第一個(gè)舉手了，老師請(qǐng)他發(fā)言，沒(méi)想到他站起來(lái)，遲疑了一會(huì)兒說(shuō)：“我……我沒(méi)看清�！薄白�下，哪位同學(xué)的眼睛比他亮，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)�！币苍S是攝像機(jī)切換得太慢吧，那個(gè)孩子坐下時(shí)的表情被準(zhǔn)確地捕捉到鏡頭里：他做了個(gè)鬼臉，懊喪地揉揉眼睛，似乎想證明他這并不是故意搗亂。

事后，我在qq上和她說(shuō)：“你錯(cuò)過(guò)了一個(gè)亮點(diǎn)哦，那孩子看不清時(shí)，你要是請(qǐng)他上來(lái)，摟著他和他一起想，這樣書上的師生情就跟生活中的融為一體了。真可惜啊！”她說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。不過(guò)下次去市里上課用投影儀，所以不會(huì)有問(wèn)題，你還是看看設(shè)計(jì)吧！”于是我們又聊了起來(lái)……

重新想起這個(gè)案例，是在小語(yǔ)網(wǎng)上看到王燕驊老師的那篇《李鎮(zhèn)西老師 我學(xué)習(xí)的榜樣――和青年教師們談心》，這篇文章雖然是寫她聽了李鎮(zhèn)西老師講座后的感想，卻可以說(shuō)是她對(duì)個(gè)人從教經(jīng)歷的反思，把它概括成兩個(gè)字，就是善良，就是教育良知。9月20日是我記憶中難忘的一天，那一天，王崧舟老師帶給我們的《震撼網(wǎng)絡(luò)的2003年十大照片》，讓我在淚光中再一次把良知兩個(gè)字深深地烙在心上。

不知怎么的，驀然想起了錄像里那個(gè)孩子懊喪地揉眼睛的動(dòng)作，從孩子誠(chéng)懇的表情中，我斷定他是真的看不清�？墒且痪洹澳奈煌瑢W(xué)的眼睛比他亮？”輕易地就把他晾在一邊。而我，雖然出了個(gè)好主意，可是我的出發(fā)點(diǎn)是什么？是為了孩子的自尊心嗎？不，為了把語(yǔ)文課上出亮點(diǎn)，上得讓老師們喝彩，讓專家點(diǎn)頭稱是。我們何曾關(guān)注這個(gè)孩子是否難過(guò)，畢竟他在這堂課里出了“洋相”；何曾關(guān)注他是否后怕，他也許會(huì)擔(dān)心老師誤解他搗亂；何曾關(guān)注在濃濃的師生情中這不和諧的小插曲……我們到底是錯(cuò)過(guò)了亮點(diǎn)，還是錯(cuò)過(guò)了那真正關(guān)心兒童、理解兒童的教育良知呢？