教學(xué)片斷：

師：你敬佩楊震嗎？敬佩他什么？

生：不貪財(cái)、廉潔、正直……

師：楊震為官清廉，不僅僅是一次“暮夜卻金”，其實(shí)他一生都嚴(yán)以律己，公正廉明。

師補(bǔ)充讀楊震的生平資料。

師：現(xiàn)在同學(xué)們有沒(méi)有什么想說(shuō)的？

生：真讓人感動(dòng)，尤其是關(guān)于大鳥(niǎo)的傳說(shuō)。

生：我更加敬佩他了。

……

師：那就把我們的敬佩和感動(dòng)讀出來(lái)吧！

生練讀。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

生1朗讀。（楊震與王密的對(duì)話讀得相當(dāng)精彩。）

師：好一個(gè)義正詞嚴(yán)的楊震�。ㄉ�鼓掌）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（聲音很響亮，但平直無(wú)味。）

師：好一個(gè)“得理不饒人，生怕人不知”的楊震。能這樣讀嗎？（師模仿，生笑）

生再次齊讀。（楊震的話讀到位了。）

師：我們?cè)賮?lái)看看王密。王密來(lái)干什么？

生：行賄。

師：他為什么這樣做？

生：討好楊震、想升官發(fā)財(cái)……

師：他什么時(shí)候來(lái)的？

生：晚上、深夜

師：為什么要到深夜？

生：怕人知道。

師：一個(gè)向上司獻(xiàn)媚討好的人，深夜來(lái)做一件見(jiàn)不得光的事，他會(huì)怎么說(shuō)呢？

生讀。

反思：

這是一個(gè)朗讀指導(dǎo)的教學(xué)片斷。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我相機(jī)采用了多種方式引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，入情入境地讀：

1、正面評(píng)價(jià)中引導(dǎo)。在指名一學(xué)生朗讀后，我迅速抓住了這個(gè)學(xué)生朗讀中處理得當(dāng)?shù)牡胤�，即楊震質(zhì)問(wèn)反駁王密的兩句話，并給予了言簡(jiǎn)意賅、具體形象的評(píng)價(jià)，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟了如何讀。

2、反面評(píng)價(jià)中引導(dǎo)。學(xué)生在齊讀時(shí)，把楊震的“義正詞嚴(yán)”讀得過(guò)了頭。我用一句幽默的反面評(píng)價(jià)使學(xué)生在一笑中明白了自己朗讀處理的不當(dāng)之處。

3、聯(lián)系語(yǔ)境指導(dǎo)。文中王密的話只有一句“暮夜無(wú)知者”。單從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，平淡無(wú)奇，因此很難讀出味道，讀出感覺(jué)。于是，我便引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容和整體語(yǔ)境來(lái)揣摩王密在說(shuō)這句話時(shí)的心理想法，使學(xué)生感受到這句話中獻(xiàn)媚討好和做賊心虛的味道。