片段之一：

小學階段的語文學習重在積累。詞語、句段的積累是一個過程，要經(jīng)過“找——讀——背（記）——用”，只有這樣才能真正掌握語言文字。下面就是按照這個過程設計的一個教學片段：

師：自讀課文，用直線劃出小敏和小容比賽扳手腕時的句子。

（學生自讀課文，教師在課堂中巡視，幫助有困難的學生。）

師：讀句子，說說你體會到了什么？從那里看出來的？

（學生在找到句子之后，反復朗讀，以語言文字為依據(jù)，談談自己的感受。）

師：朗讀時要用力，語氣可以加重，速度稍快，表現(xiàn)出氣氛緊張。

（教師可以示范朗讀，并讓學生以多種形式有感情地朗讀，在朗讀中記住這些語句。）

師：同學們們用朗讀把比賽緊張、激烈體現(xiàn)得淋漓盡致，我們還可以身臨其境，體會扳手腕的樂趣。（觀摩扳手腕的影像資料，教師在學生觀看的同時，從各方面指導多角度的觀察，如語言、神情、動作等，為說話訓練作鋪墊。）

這一片段可以說是本堂課教學的重點，教學過程中有習慣的培養(yǎng)，有朗讀的指導，有說話的訓練，是一個分步驟的綜合訓練過程。

片段之二：

同學們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學們都會怎么吶喊，怎么助威？

同學們有的站在小敏身后喊道：“”，有的站在小容這邊叫道：“�！�

生1：小敏必勝，小敏必勝，你一定會贏得這場比賽！

生2：小容你是最棒的，我們支持你，你一定要贏��！

生3：小容你是運動健將，你的力氣最大，你要加油呀！

反思：

學生根據(jù)以往的經(jīng)驗，通過想象進行說話訓練，在說話訓練的過程中形象的詮釋了吶喊助威的含義。學生的語言比較生動，符合學生的特點，與課文的內(nèi)容很好的結(jié)合在了一起。