《在山的那邊》鄂教版六（下）的一篇課文，是一首充滿象征意義的小詩。這首詩歌抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟發(fā)人們想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。根據(jù)六年級學(xué)生具有好奇、天真、樂于幻想的特點(diǎn)，又開始學(xué)會思考的長處，我是這樣設(shè)計(jì)的：導(dǎo)入課文，讓學(xué)生對課文充滿好奇，愿學(xué)、樂學(xué)；反復(fù)誦讀，直至讀懂，在讀中感悟詩人兒童時(shí)代痛苦的經(jīng)歷；然后思索媽媽的話，對“山”、“�！碑a(chǎn)生多元化的理解；再回到詩人的成長經(jīng)歷與寫詩目的，從“感悟”到“發(fā)現(xiàn)”部分緊扣詩歌內(nèi)容，而從“聯(lián)想”到“體驗(yàn)”讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩人成長經(jīng)歷，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)，談?wù)勗姼鑼ψ约旱膯�發(fā)，這在知識上是遷移，在情感上是升華。

【片段一：品讀感悟】

師：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，看看應(yīng)該怎么讀？

師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。指名說

生1：我覺得“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分”應(yīng)該讀出失望的語氣。因?yàn)樯剿坪跻苍诔靶ξ业挠字伞?/p>

師：很好。你認(rèn)為是“山鐵青著臉”嗎？

生1：這里運(yùn)用了擬人，是我心情沮喪、失望的心理。

生2：我認(rèn)為“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”應(yīng)該讀出對山外世界的神往�！鞍V想”要輕讀，如果讀重了似乎會驚醒了作者，打斷了他癡想的思緒。

師：講得真好。能范讀一下嗎？（生2讀）

生3：“媽媽給我說過：�！边@句應(yīng)該讀出語重心長的語調(diào)。

師：嗯，媽媽循循善誘，是個(gè)慈母兼良師啊。

生4：“今天啊，我竟沒想到／一顆從小飄來的種子／卻在我的心中扎下了深根”這里的“飄”要重音輕讀，讀出“飄”的感覺，不經(jīng)意的。

師：能讀讀這種感覺嗎？好，真有這種感覺。同學(xué)們試一試。

生5：“是的，我曾一次又一次地失望過”中的“一次又一次”應(yīng)該重讀，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了失望次數(shù)的多。

師：體會得很到位。

生6：我覺得下一句“一座座”、“一次次”也應(yīng)該重讀，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了困難雖然很多，但是詩人仍然毫不灰心，繼續(xù)努力。

師：講得太好了。大家把這三句連起來讀一遍，感受一下詩人不屈不撓的精神。（生齊讀）

生7：“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰”這句朗讀時(shí)語調(diào)應(yīng)該昂起來，正因?yàn)檫h(yuǎn)方的海在“我”心中暄騰，詩人才會不屈不撓地戰(zhàn)勝一座座高山的。

師：你真了不起，讀出了詩人動(dòng)力的源泉！

生8：“人們啊，請相信”后面要讀得堅(jiān)定，有激情。

師：好，我們一起用飽滿的激情讀一下。（師生齊讀這節(jié)）

【片斷二：發(fā)現(xiàn)】

師：長大后閱歷豐富的詩人，對兒時(shí)的“山”、“�！币呀�(jīng)有了新的認(rèn)識，作者非常急切的將自己那段“登山望�！苯�(jīng)歷化成一行行充滿哲理的詩句，引領(lǐng)我們步入人生的捷徑。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)詩人想告訴我們什么？

生1：我從詩人登山看到“山那邊，依然是山”，發(fā)現(xiàn)詩人想告訴我們對前進(jìn)中的困難要有充分的心理準(zhǔn)備，如果認(rèn)識不足，那么失望是必然的。

師：你回答得很棒！且能從正反兩方面思考問題，真令人佩服！

生2：我從“我曾一次又一次地失望過”“但我又一次次鼓起信心向前走去”，發(fā)現(xiàn)詩人是在告訴我們在哪里跌倒，就在哪里爬起來。

生3：他說的這句，還告訴我們：理想只能靠不懈的努力來實(shí)現(xiàn)，要有不屈不撓的精神。

生4：在“山的那邊，是海／是用信念凝成的�！�，這句詩告訴我們：信念是走向成功的橋梁。

生5：詩歌的最后一節(jié)，詩人告訴我們：只要有堅(jiān)定的信念，就一定能取得成功。

【片段三：情感遷移】

師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說？

生：那次班上的主題班會，要我進(jìn)行詩歌朗誦，我總是擔(dān)心忘詞，在家里反復(fù)練習(xí)，越急越找不到感覺，我甚至想打退堂鼓，可老師鼓勵(lì)我說：“不用緊張，老師對你有信心�！庇终堦惱蠋熭o導(dǎo)，我終于找到了感覺，此時(shí)，我好像已站在了這座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后發(fā)揮了�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”我終于成功了。

師：在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難就是……

生：能不能戰(zhàn)勝自己!

師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。

生：我很喜歡奧數(shù)，每個(gè)星期都要上奧數(shù)課，而且每天都要做奧數(shù)題，有時(shí)遇到難題，我要花上好長時(shí)間去思考，一天想不出來，第二天繼續(xù)，直到做出來為止。就這樣，我每天都在努力，終于如愿以償，在奧數(shù)比賽中得了許多獎(jiǎng)。就是這樣翻過一座座大山，我終于看見了我向往已久的大海。我深信：只要付出了，努力翻過那阻擋你實(shí)現(xiàn)理想的山，就一定能看見大海。

師：對!沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。

【片段四：讀中學(xué)寫】

師：如果你們來寫《在山的那邊》，你們會寫什么呢？

生：我會寫山那邊是一座繁華的城市，那里有最美麗的學(xué)校，孩子們在自己喜歡的教室里愉快地學(xué)習(xí)。

生：我會寫山的那邊是草原，因?yàn)槲姨貏e渴望見到草原，還希望能騎上馬在遼闊無邊的草原奔馳。

生：我希望山的那邊是四通八達(dá)的大路，因?yàn)樯铰芬欢ê茈y走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方。

師：同學(xué)們說了這么多想法，我們知道不同的人寫《在山的那邊》就有很多種不同的寫法。原因是什么？

生：想法不同、希望不同、理想不同。

師：是啊，經(jīng)歷不同、思想不同，希望、理想也不同。這哪里是山外的世界，分明是我們同學(xué)們心中的理想境界。其實(shí)，作者也和大家一樣，對外面的世界特別神往，當(dāng)媽媽不經(jīng)意說出“山那邊是海”后，他心中便有了那神秘的大海形象，以至于畢生追尋。請動(dòng)手寫寫，看看你們的筆下，山的那邊是什么？

【反思】

1、通過自讀、聽老師配樂范讀、再細(xì)讀詩歌，再讓學(xué)生交流朗讀感受，說說為什么自己這樣讀，水到渠成，把詩人童年中登大山后失望而歸的感受如同身受，朗讀能夠聲情并茂，理由說得精彩，說明學(xué)生真正做到了讀中感悟、真情感悟了。閱讀的過程也就是理解的過程，在閱讀中，學(xué)生手、眼、口、腦并用，已有知識、情感、生活經(jīng)歷參與其中，學(xué)生對詩歌必然產(chǎn)生一定的理解。

2、在“發(fā)現(xiàn)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)。“詩人想通過這首詩告訴我們什么”，學(xué)生學(xué)得很深、很透，回答非常精彩。相信學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。同時(shí)也充分說明了這樣一個(gè)道理：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，他們是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師應(yīng)該且只應(yīng)該起引導(dǎo)者的作用，不能包辦代替。

3、教師實(shí)時(shí)評價(jià)多元、準(zhǔn)確，具有鼓勵(lì)性。“能范讀一下嗎？”、“我們一起用飽滿的激情讀一下”這樣的評價(jià)不僅是對回答學(xué)生的鼓勵(lì)，而且讓全體學(xué)生參與其中�！案惺芤幌略娙瞬磺�不撓的精神”把學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)揮得淋漓盡致；使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。

4、從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，談自己的“山”、“海”故事，引導(dǎo)學(xué)生情感遷移，使學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者產(chǎn)生共鳴。只有這樣，“百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)”的人生哲理，對于學(xué)生來說才有真正的現(xiàn)實(shí)意義。幫助學(xué)生正確看待生活中的挫折。

5、寫詩的背后是閱讀、是思考、是語言基礎(chǔ)和文化積淀，同時(shí)寫詩還是想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力、思想情感等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。寫詩對學(xué)生有一定的難度，但“山的那邊”是什么，很容易打開學(xué)生的思路，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容滲透寫詩的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受寫詩并不是像想想的那么難。