教學(xué)片斷（一）

談話導(dǎo)入，整體感知

1、同學(xué)們，漢字伴隨著我們每一天的生活。大家想一想，在我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中，它到底有些什么作用呢？（閱讀、思維、交往、文化、藝術(shù)、醫(yī)療、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)……）

今天，我們來好好地欣賞一下中國的漢字，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力吧。板書課題的一部分：“中國的漢字”，齊讀。

2、初讀感知。

請大家自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，把課文讀得正確又流利。一邊讀，一邊注意課文向我們介紹了中國漢字有哪些特點(diǎn)。

3、讀準(zhǔn)生字新詞。先出示兩字詞：框進(jìn)風(fēng)韻沉墜幽深勾勒智慧馳騁魅力徜徉瑰麗

四字詞：肅然起敬賴以思維挺拔如山清涼如溪浩瀚如海凝滑如脂

再完成這樣幾個(gè)練習(xí)：

（1）請找出由兩個(gè)意思相近的詞組成的兩字詞語。（沉墜幽深勾勒智慧馳騁徜徉瑰麗）

（2）找出帶有比喻的四字詞語。（挺拔如山清涼如溪浩瀚如海凝滑如脂）

（3）在正確的解釋上打勾�！百囈运季S”的“賴”：1、依靠；2、留在某個(gè)地方不肯離開；3、責(zé)怪；4、刁鉆潑辣，不講道理；5、硬說別人有錯(cuò)誤，誣賴。

這些詞語都值得我們學(xué)習(xí)和積累，讓我們多讀幾遍，把它們記下來。特別強(qiáng)調(diào)“框”“幽”的字形。師范寫。（見“要點(diǎn)提示”）

4、大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解。（生自由談。）

大家談了這么多，你覺得文中的哪個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？再瀏覽一下課文——“魅力”。這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了幾次？（三次）讀出“魅力”所在的句子：“這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性�！薄啊�…但這漢字的魅力卻成了交響樂隊(duì)的總指揮！”“……我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力�！眱H就這三句話，你就能讀出作者什么樣的思想感情呢？對，作者是從心底里鐘情與喜愛呀!

教學(xué)片斷二

再讀品味。

1、那么，中國的漢字到底有些什么樣的魅力呢？作者為什么那么鐘情與喜愛漢字呢？我們還得再靜下心來品讀課文。大家可以默讀，也可以小聲讀，一邊讀，一邊注意自己的感受，勾劃出特別打動(dòng)你的詞句，并把感受簡單地寫在旁邊。

2、老師想問問大家，你讀了課文后產(chǎn)生了些什么樣的感情？有喜愛的感情么？有激動(dòng)的感情嗎？還有自豪的感情吧？或許還產(chǎn)生了別樣的感情？好，現(xiàn)在，讓我們也盡情地去舒展，去不受拘束地享受自己讀書的歡樂吧！

我們可以這樣有條理地發(fā)言，先說說你讀文后，對漢字產(chǎn)生了什么樣的感情，然后讀出你感受最深的段落或句子，最后說說你的理由。

（為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有了讀書和表達(dá)的空間和自由。也要注意訓(xùn)練說話的條理性。一定要說到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）

預(yù)設(shè)。

若學(xué)生談到第二自然段的第一層內(nèi)容：

（1）隨著學(xué)生發(fā)表見解和朗讀，課件相機(jī)展示（說到一個(gè)詞便點(diǎn)擊一個(gè)特點(diǎn)并師生合作讀出）——

太陽——熱和力；

月亮——清麗的光輝；

輕——漂浮之；

重：一望而沉墜

笑——令人歡快；

哭——一看就像流淚

冷霜——散發(fā)寒氣；

幽深——似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落；

人——不禁肅然起敬；

天和地——贊嘆不已。

讀著讀著，我們感到這些可愛的漢字真像一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的小精靈��！用你聲情并茂地朗讀把你的理解和喜愛之情表達(dá)出來吧。師不斷評價(jià)。（見“閱讀建議”。）

（2）這一部分都是圍繞著哪些詞句展開的呢？（第一句，關(guān)鍵詞“獨(dú)特性格的精靈”；第二句，關(guān)鍵詞：“風(fēng)韻”。）我們合作著再一次贊美漢字的風(fēng)韻吧�。◣熍c生或生與生合作，有感情地朗讀。）

（3）我們再來美美地欣賞一下這些“有影無形”的圖畫，這些“橫豎勾勒”的奇妙組合吧！

出示典型的，有特點(diǎn)的漢字，師可相機(jī)旁白。如看到“月”就想到一彎月亮；看到“龜”就像看到一只側(cè)著身子的烏龜；“魚”就是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”就是大門的形狀；“燕”，就像一只張口展翅，還帶著剪刀狀尾巴的鳥，完全是一幅圖畫呀！

若生談到第二自然段第二層內(nèi)容：

（1）“有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？”這句話實(shí)際上說的是——？請改成陳述句：“沒有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶。”若改成感嘆句呢？“沒有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶了！”比較一下，這三種句式中，哪一種最能表達(dá)出作為中國人的自豪與驕傲？喜愛與贊美？那么，怎樣讀才能讀出強(qiáng)烈民族自豪感和贊美之情？

請反復(fù)讀這一句話，看看你讀著讀著，也會從心底里涌起一種什么樣的情感？

（2）“瑰寶”是指特別珍貴的東西，中國的書法為什么能稱為“瑰寶”呢？你對中國書法有哪些了解？能結(jié)合文中詞句談一談嗎？

相機(jī)出示各種字體的書法作品，師旁白：“在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”（要尋找與這個(gè)排比句相對應(yīng)的經(jīng)典名作，供學(xué)生欣賞，令其贊嘆不已。）在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生感情朗讀，評價(jià)。

（3）“它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。”欣賞著，朗讀著，你的思緒又如何在盡情地飛翔與馳騁呢？你由這些書法作品又聯(lián)想到了些什么呢？

教學(xué)片斷三

讀最后一段。

（1）書讀到這里了，當(dāng)你再讀這最后一段話時(shí)，你覺得你的什么情感與作者的情感特吻合？你特別想說些什么？特別想讀哪些句子？你就盡情地朗讀與傾訴吧！

（2）“夏天夜晚的星空”“壯麗的景色”在這里指的是什么？作者“迷醉”的是什么？從這些句子中，你感受到作者最想抒發(fā)的是什么感情？你此時(shí)此刻最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛你！”（補(bǔ)全課題：我愛你，中國的漢字）飽含深情地再讀課題—