小學(xué)生抓重點(diǎn)、要點(diǎn)的能力比較弱�？墒牵�抓不住重點(diǎn)、要點(diǎn)怎么還談得上課堂教學(xué)質(zhì)量呢？因此，在教學(xué)過程中，能否讓學(xué)生抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)就成了一個(gè)至關(guān)重要的問題。如果采用口頭強(qiáng)調(diào)的辦法“這是重點(diǎn)，大家要注意”，往往效果不大，因?yàn)閷W(xué)生腦子里難以留下痕跡。如果在講述的同時(shí)教師把重點(diǎn)內(nèi)容中帶有關(guān)鍵性的詞語簡明地寫在黑板上，或者對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行單獨(dú)分析板書，那就會(huì)取得事半功倍之效。

如《迷人的秋色》的板書：

學(xué)生讀讀這些重點(diǎn)詞語，就更能感受到秋色的“迷人”。

直觀的板書最有利于學(xué)生突破難點(diǎn)。這種優(yōu)勢(shì)在識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)中尤為突出。如教學(xué)生寫“家”時(shí)，學(xué)生寫起來往往是重心不穩(wěn)，將其中的“彎鉤”寫得太彎，又偏右，使整個(gè)字重心不穩(wěn)。一位老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察“點(diǎn)”和“彎鉤”的位置關(guān)系，并告訴學(xué)生：只要“彎鉤”和“點(diǎn)”基本在一垂直線上，重心就平穩(wěn)了。然后要學(xué)生寫，學(xué)生還是寫不端正。老師又講，學(xué)生再寫，就是寫不好。這時(shí)，老師要學(xué)生放下筆，看老師在黑板上范寫兩次，接著要學(xué)生寫，學(xué)生很快掌握了要領(lǐng)，把“家”寫端正了。常言道：“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實(shí)”說的雖不專指板書，但道出一個(gè)同樣的道理。