教完這課，我有以下幾點感觸：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間。

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前，學(xué)生通過收集有關(guān)梅蘭芳的資料，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀念。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、善于創(chuàng)設(shè)情境。

興趣是最好的老師。課堂上，我利用圖片記“穆桂英掛帥”的京劇，抑揚鏗鏘的鼓點，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔，讓學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的欲望，這樣學(xué)生才能以積極主動的心態(tài)開始學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑。在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了《面對面》的質(zhì)疑活動，放手讓學(xué)生主動質(zhì)疑，合作解疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。而且鼓勵學(xué)生模仿中央電視臺著名主持人王志和作者葉君建進行面隊面的談話，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。品讀課文時，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。

4、巧妙設(shè)計問題。

本節(jié)課由“你認(rèn)為，在作者眼里梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問貫穿整個課堂，由此拓展開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成。

5、語言極有親和力。

教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎？”這些語言的運用都能讓學(xué)生感到很親切,也體現(xiàn)了“學(xué)長式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對話中，通過教師的適時點撥，本課的教學(xué)重難點也得到了突破�？傊�，我在教學(xué)《看戲》一文時，僅僅扮演了引導(dǎo)者的角色，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我的面前�！敖o學(xué)生一次機會，還你一個驚喜”，這種教學(xué)理念在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。