教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會本課生字、新詞。

2. 有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動的情緒和藝術(shù)家精彩表演的場景。能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對藝術(shù)家的喜愛。

3. 學(xué)習(xí)精彩場面的描寫以及關(guān)鍵詞語對于表現(xiàn)文章中心思想的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 搜集關(guān)于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。

2. 教師在課前充實一些關(guān)于京劇藝術(shù)的常識。

教材簡析

本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術(shù)家無比熱愛的激動場面，以及藝術(shù)家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。

作者把對人物的描寫和對場面的描寫結(jié)合得非常緊密，把眼睛看到的和感情體驗結(jié)合得非常緊密。他把觀眾比喻成海，這個海隨表演的情景而變化，時而沸騰，時而平靜。他把藝術(shù)家的歌唱比喻成珠子一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。他把藝術(shù)家比喻成一朵盛開的鮮花，觀眾像潮水一樣，涌到這位藝術(shù)家的面前。這些精彩的描寫相互穿插，編織成一個整體，極大地增強了藝術(shù)感染力，使讀者處于一種閱讀的興奮之中。這些寫作技巧，對于高年級學(xué)生來說，具有很好的借鑒作用。在教學(xué)中，教師一定要在這些地方下工夫，讓學(xué)生認(rèn)真體會，細(xì)細(xì)品味。

這篇文章在用詞方面也很有特色，值得學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)于梅蘭芳的演出資料很多，這里只反映了他藝術(shù)生涯中的一個場面，由點及面，了解藝術(shù)家受到人民群眾的歡迎的原因，同時也從一個側(cè)面反映出我國京劇藝術(shù)的感染力和生命力，反映出人民對藝術(shù)的追求和熱愛。教師和學(xué)生都可以補充各種資料來豐富教學(xué)內(nèi)容，加深對梅蘭芳的了解。

建議本課教學(xué)1～2課時。

解讀與提示

＊第1段交代事情發(fā)生的時間、地點，這一段的“靜”字，為后面的沸騰作鋪墊。

＊第2段集中告訴我們，這種“靜”，不是沒有人，而是擠滿了人。在每一個角落都擠滿了人。而且，作者還作了一個比喻——“這簡直像一個人海”。這些人都是來觀看梅蘭芳先生的京劇表演的，雖然有這么多人，卻又這么安靜，這可看出人們是多么期待演出開始，他們努力控制著自己的激情。猶如“海在屏住呼吸”。

＊第3段寫演出開始，寫了演員，寫了舞臺，寫了觀眾。作者先寫群體后寫個人，由面到點逐步深入。劇場和觀眾是海，變幻的舞臺是蜃樓，如幻如夢，變化無窮。蜃樓：也就是通常說的“海市蜃樓”“蜃景”。光線經(jīng)過密度分布異常的空氣層，發(fā)生顯著折射時，把遠(yuǎn)處的景物顯示在空中或地面的奇異幻景，常發(fā)生在海邊和沙漠。緊接著“那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算”，這一組句子把《穆桂英掛帥》這個戲劇故事的劇情做了一個概括的描繪，突出了戲劇的跌宕起伏和尖銳的矛盾沖突。（奸讒：奸詐，奸險，出賣國家利益，說人壞話和用花言巧語巴結(jié)人。）這一段有很多對意義相反的詞語值得學(xué)習(xí)積累。

＊第4段是著重寫了梅蘭芳的精彩表演。當(dāng)女主角出場時，“平靜的海陡然膨脹起來”這個“陡然”和“膨脹”說明觀眾的激情是蘊涵已久的�！熬砥鹨魂嚤╋L(fēng)雨”“像觸了電似的”“報以雷鳴般的掌聲”，凸現(xiàn)了觀眾對劇中人物的喜愛，從側(cè)面襯托出藝術(shù)家表演技巧的高超�！皥A潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘”，圓潤的歌喉說明藝術(shù)家的歌聲美妙，“遼遠(yuǎn)”與“逼近”，“柔和”與“鏗鏘”是兩對反義詞。既表現(xiàn)了藝術(shù)家演唱的技巧高超，又反映出劇情跌宕起伏，內(nèi)容豐富。（鏗鏘：形容聲音響亮有力）。這里對藝術(shù)家唱腔的描寫細(xì)膩生動，妙不可言。作者把藝術(shù)家的唱詞比作“珠子”，從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，“滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里”，讓我們仿佛身臨其境，看到藝術(shù)家那高超的表演。（顰：皺眉頭。婀娜：輕盈柔美）。作者在形容歌聲如珠子時，用了一系列動詞“滾、滴、濺、落”增強了動感，描繪出唱段的感染力。這一段，一定要讓學(xué)生仔細(xì)地朗讀品味，邊讀邊想象。還可以結(jié)合課后第3題進行，體會詞語在表現(xiàn)藝術(shù)家精湛技藝方面的作用。

＊第6段寫戲劇達到了高潮。這一段把藝術(shù)家的表演和觀眾的反響融為一體�！皯蛟谶@時候達到頂點。我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝�！弊髡叩倪@一個比喻，不僅新穎貼切，而且有很強的感染力。表現(xiàn)出人民群眾是多么地喜愛和珍惜人民的藝術(shù)家，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻開，永不凋謝。讓我們感受到梅蘭芳藝術(shù)生命的輝煌。觀眾像潮水一樣涌到藝術(shù)家面前，觀眾和他打成一片。舞臺已經(jīng)失去了界限。這兒的場面描寫十分生動，反映了整個演出的盛況。演員與觀眾水乳交融，人民藝術(shù)家和人民心心相通。這也告訴我們，藝術(shù)和藝術(shù)家的土壤就是人民群眾，藝術(shù)和藝術(shù)家的生命植根于人民群眾。

＊最后一段以一個設(shè)問句開始，自問自答，點出這個藝術(shù)家就是梅蘭芳。這是梅蘭芳先生在66歲高齡演出時的盛況。

＊本課的生字要注意“耿”和“鏗鏘”的讀音�！啊�、“”。書寫時，要注意“沛”字的右邊不是“市”字，而是一豎從頭拉到腳。

＊課后第1題在進行教學(xué)時完成，文中這樣描寫的地方很多，不一定每個地方都要展開想象，有重點地選擇一些有代表性的場面來進行訓(xùn)練。比如第4、6段中的場面描寫。

＊課后第2題在教學(xué)時，由學(xué)生自己勾畫，然后進行交流。老師要引導(dǎo)學(xué)生吸納借鑒這樣的場面描寫，在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)精彩的場面描寫。

＊課后第3題的詞語采用隨文的方式來進行，在學(xué)習(xí)課文時聯(lián)系課文內(nèi)容深入理解，這些詞語在表現(xiàn)梅蘭芳表演藝術(shù)精湛時，起到了十分重要的作用，惟妙惟肖地刻畫出梅蘭芳表演的聲音、動作。造句可以放到課文學(xué)習(xí)完了以后進行。