教材說明

這是著名兒童作家陳伯吹寫的一首詩歌。這首描寫春天的詩歌很有特點(diǎn)。詩人用一個(gè)問題——“春天在哪里”作題目，而詩歌的每一小節(jié)也是先提問再回答，給人一種新鮮感。

全詩有4個(gè)小節(jié)，分別描寫了春天來臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。微微吹動(dòng)的春風(fēng)，薄薄細(xì)細(xì)的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，使人感覺到春天的清新、美好。作者還運(yùn)用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等，生動(dòng)形象地描繪出春天美麗和充滿生機(jī)的畫面。

課后思考題中的第2題“說一說”是一道拓展課文內(nèi)容的題目，要求學(xué)生學(xué)了這首詩后，聯(lián)系生活實(shí)際或課內(nèi)外讀物中關(guān)于春天的作品，說出“我還知道春天在哪里”。第3題是通過讀一讀，比一比，初步體會(huì)擬人寫法的作用。

教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)6個(gè)字“霧、薄、換、筍、探、蠶”，會(huì)寫7個(gè)字“灑、換、探、枝、暖、野、原”及以下詞語：枝頭、田野、草原。認(rèn)識(shí)“里”“廠”這兩個(gè)偏旁。

（二）能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美。

（三）體會(huì)“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”“換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”這些句子所表達(dá)的意思。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好課文插圖、描繪春天美麗景色的圖片。還可布置學(xué)生觀察春天的景色，搜集有關(guān)春天的材料，如詩歌、短文、圖片、生字詞卡片等。

（二）識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

本課要求會(huì)認(rèn)的生字中“換”“筍”“探”“蠶”四個(gè)字都是前鼻音。通過反復(fù)認(rèn)讀并與形近字比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.寫字。

本課要求會(huì)寫的字共7個(gè)。6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

灑、換、探、暖：這幾個(gè)字是左窄右寬。

枝、野：這兩個(gè)字左右占格基本相等。注意“野”字的左邊最后一筆是提，不是橫；右邊是“予”，不要多加一撇，寫成“矛”。

暖：左邊是“日”，不要多橫，右邊不要和“愛”混淆。

原：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意“廠”不要寫得太大，里面的“白”“小”要寫得緊湊一些。

寫字前和寫字過程中都要提醒和檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆方法是否正確。

（三）朗讀指導(dǎo)

這首詩歌意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)中要以讀為主，在讀中理解，在理解后復(fù)讀。

如，作者在第1節(jié)用“跳舞”來形容柳條兒在春風(fēng)中擺動(dòng)的樣子，用“臉紅”形容桃花開得很鮮艷。第2節(jié)中草兒發(fā)出嫩綠的新芽寫成“醒過來”“換上綠的新衣”。第3節(jié)中竹筍長(zhǎng)出地面，說成“探出頭來”，仿佛柳條兒、桃花兒、草兒、竹筍，這些植物都有了人的感情、形態(tài)，懷著萬分欣喜迎接春天的到來。第4節(jié)，作者勾畫出一幅明麗的春天田野的畫面�？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象這一幅幅畫面，把贊美春天的情感讀出來，在讀的過程中理解詩句。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦�？蓡�發(fā)學(xué)生回顧詩歌寫了哪些部分，哪些景物來幫助記憶，盡量做到在課內(nèi)完成背誦。

（四）感悟理解

指導(dǎo)學(xué)生抓住描繪春天特有景物的重點(diǎn)詞句，感受作者贊美春天的情感。

課文中用擬人的手法描寫春天景色的詞語如“跳舞”“臉紅”“醒過來”“探出頭來”等是重點(diǎn)詞語，要結(jié)合在讀的過程中來理解語句。課后第3題，要在閱讀的過程中結(jié)合小組學(xué)習(xí)相機(jī)完成，通過讀一讀，比一比，理解句子把柳條、桃花、草兒、竹筍當(dāng)做人來寫，使句子更形象、生動(dòng)。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1.結(jié)合完成課后第2題，組織學(xué)生聯(lián)系課外讀過的有關(guān)課文，聯(lián)系自己的實(shí)際觀察，說出還從哪些地方看出春天來了。

2.讀“詞語花籃”中的詞語，還可以從課文中摘錄喜歡的詞語填寫在空花朵上。

（六）教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你怎么知道現(xiàn)在是春天呢？春天在哪里呀？引出課題，并板書課題《春天在哪里》。

（二）初讀課文，整體感知

1.聽課文朗讀錄音或老師有感情范讀。

2.自由輕聲讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

3.檢查識(shí)字識(shí)詞情況。

4.檢查讀書情況。

5.說說這首詩歌共有幾節(jié)。同桌討論：讀了課文你知道春天在哪里？（板書：枝頭上、草原上、竹林里、田野里。）

（三）分節(jié)細(xì)讀，自讀自悟

1.自讀第1節(jié)。

作者寫了哪些景物？你覺得哪句寫得美，畫出來多讀幾遍。理解“跳舞”“臉紅”等詞語在文中的意思。

2.自讀第2節(jié)。

草原上的春天景色有什么特點(diǎn)？理解“草兒醒過來，換上綠的新衣�！�

3.自讀第3節(jié)。

把描寫竹林里的景物畫下來，讀一讀，理解“竹筍從地下探出頭來啦”。（課后第3題在教學(xué)過程中完成）

4.自讀第4節(jié)。

田野上的景色美不美？作者用很多簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的詞語來描寫田野上的春色，找出來，美美地讀一讀，一邊讀一邊想。

（四）有感情地朗讀全文，背誦課文

（五）指導(dǎo)寫字

（六）做課后第2題，說一說自己還知道春天在哪里

參考資料

陳伯吹（1906—1997），中國(guó)兒童文學(xué)作家。江蘇寶山（今屬上海市）人。1924年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作。代表作有《學(xué)校生活記》《阿麗思小姐》《波洛喬少爺》《一只想飛的貓》等，另有譯作多種。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

結(jié)合本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（二年級(jí)下冊(cè)）中的《四季的腳步悄悄》和《尋找春姑娘的腳步》，感受春天的自然美和語言的意境美。