口語交際的目的是實(shí)現(xiàn)交際�？谡Z交際課上，我們要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動的多種形式：生生互動、師生互動、群體互動。讓學(xué)生在生生互動中分享學(xué)生間的豐富多彩，取長補(bǔ)短；在師生互動中，平等切磋，互促互進(jìn)；在群體互動中，自由選擇交流的伙伴，自由組合（學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與人們交流），這樣，學(xué)生的參與面廣，接觸的人更多，探究的問題更深入，效果會更明顯。

《春天在哪里》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

１、讓學(xué)生課前與自己的爸爸、媽媽到大自然中去找春天。

２、“春天在哪里？”快說給小伙伴們聽一聽。（小組交流）

３、與老師對歌：

如：師：春天在哪里呀？春天在哪里？

生：春天在那美麗的田野里，這里有紅花呀，這里有綠草。

生：春天在那美麗的小河里，這里有流水呀，河邊有柳樹。

通過引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了師生互動、生生互動，進(jìn)而拓展為群體互動，有效地提高了口語交際的實(shí)效性。