剛才聽了xx老師的口語交際《保護(hù)有益的小動(dòng)物》現(xiàn)在我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課。

一、這節(jié)口語交際，突出了“說名稱”、“講道理”、“想辦法”、“說名稱”同學(xué)們能積極涌躍地表現(xiàn)自己，說出自己知道的喜歡的小動(dòng)物名稱。運(yùn)用了“我喜歡”的句式完成此項(xiàng)任務(wù)。強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)句形的訓(xùn)練，“講道理”，通過交流和課件播放，加上在自己課前有閱讀積累、運(yùn)用了“我知道什么是有益動(dòng)物，因?yàn)開________。”的句式訓(xùn)練完成，使學(xué)生懂得小動(dòng)物益處何在，體現(xiàn)了文道在結(jié)合。“想辦法”在討論中同學(xué)們能想出如何保護(hù)小動(dòng)物，打開學(xué)生的思維、心靈的大門，增強(qiáng)了學(xué)生的保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。

二、本節(jié)課從結(jié)構(gòu)來講：

1、從猜謎激趣導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入，使本課情節(jié)似行云流水般地激起了同學(xué)們課堂說話的情趣。打開了學(xué)生心靈的天窗。然后老師一小結(jié)恰到好處（也就是說讓學(xué)生明白什么是有益動(dòng)物。）

2、老師以小動(dòng)物身份介紹自己向大家示范，把學(xué)生的精力、注意點(diǎn)集中在小動(dòng)物身上（如貓頭鷹）讓學(xué)生輕松自如地了解了貓頭鷹的樣子——生活習(xí)性——對(duì)人類的用處等等，不但使學(xué)生老師的介紹中掌握了說話的條理性，而且對(duì)整堂課起到了潛移默化的作用。

3、在本節(jié)課的訓(xùn)練中，采用了用第一人稱、第三人稱的角色介紹有益的小動(dòng)物，這樣的訓(xùn)練方式，正體現(xiàn)了本節(jié)口語交際突出重點(diǎn)，在說話訓(xùn)練中，用第一和第三人稱如何表達(dá)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種小動(dòng)物的特點(diǎn)和益處，從中使同學(xué)們受到潛移默化的作用在生活中向他們?nèi)￠L補(bǔ)短的啟發(fā)教育。

4、打開課件把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣升華到更高潮：介紹小動(dòng)物捕捉害蟲的方法，然后老師自然過渡，回到讓學(xué)生盡情討論發(fā)揮的階段，最后老師小結(jié)整個(gè)過程。

三、本節(jié)課運(yùn)用了多媒體，動(dòng)化課件等直觀教學(xué)手段，加深了對(duì)有益小動(dòng)物的印象，課堂上采用小組討論的形式給同學(xué)們盡情發(fā)揮想象力的空間。采用了不同句形，以不同人稱的方式來介紹有益小動(dòng)物的特征、習(xí)性、益處等等。同時(shí)，在討論后，有口號(hào)、有計(jì)劃、編成順口溜等。這樣在鍛練了同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、大膽表達(dá)的能力。同時(shí)，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容輕松自如地完成了。

總之：這節(jié)課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)融入在輕松自如的教學(xué)氣氛中，老師能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的口頭表達(dá)能力（運(yùn)用了不同的句式，人稱等來強(qiáng)化了口語交際的訓(xùn)練）鍛練學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在愉快的情趣中獲取知識(shí)，給他們施展的空間。本節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了保護(hù)有益動(dòng)物的原因、道理和重要性，從而更加深入同學(xué)們保護(hù)有益動(dòng)物，保護(hù)綠色生態(tài)環(huán)境的重要性和責(zé)任感，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的效果。