不要低估了孩子的能力：在課堂上，老師：村民們用鋒利的斧頭變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，為什么書(shū)上卻說(shuō)“日子過(guò)得還都不錯(cuò)，”而不是“日子過(guò)得都不錯(cuò)。”呢？

（對(duì)比此句，我擔(dān)心孩子們理解不了。）

學(xué)生1：說(shuō)明這些村民還不富裕。

學(xué)生2：他們還要用斧子砍更多的樹(shù)，變更多的東西，不滿足。

學(xué)生3：雖然他們擁有了許多東西，但是他們?cè)诳硺?shù)林的同時(shí)，也破壞了環(huán)境。

學(xué)生4：這里的“還”字說(shuō)明他們雖然日子過(guò)得不錯(cuò)，但他們的做法是錯(cuò)誤的。

我在備課時(shí)，就擔(dān)心孩子們對(duì)這個(gè)“還”字理解會(huì)較難，但是我錯(cuò)了，千萬(wàn)不要低估孩子們的理解能力，他們往往能夠語(yǔ)出驚人，能透徹地理解分析問(wèn)題。當(dāng)然必須是建立在孩子們對(duì)文章內(nèi)容思想深刻理解的基礎(chǔ)上，所以，教師必須給學(xué)生充分閱讀，思考的時(shí)間。