教材說明

這是一篇童話故事。作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。

課文共九個(gè)自然段。第一自然段講小熊聽說去奶奶家，高興得不得了。第二至四自然段講小熊想起答應(yīng)了小鹿一起去種樹，便沒有去奶奶家。第五、六自然段講熊媽媽走了，小熊在家里等小鹿，等了很久小鹿也沒來。第七、八自然段講小鹿生病住院了，它讓爸爸去告訴小熊，說聲“對(duì)不起”；小熊表示理解，并說明天去看望小鹿。第九自然段講熊媽媽贊揚(yáng)小熊和小鹿都是講信用的好孩子。

課文配有三幅形象生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生將語言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來，加深對(duì)故事情節(jié)的了解，體會(huì)詞句的意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。

課后有四道練習(xí)題。第1題是朗讀練習(xí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第2題是整體把握課文內(nèi)容的思考練習(xí)，以訓(xùn)練其思維能力。第3題是句子練習(xí)，先體會(huì)“都”在句中的意義，然后照樣子說帶“都”字的句子。第4題是寫字練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系、孩”11個(gè)生字；會(huì)寫“打、奶、種、想、爸、起、趕”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

2 正確、流利地朗讀課文。

3 從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片，課文錄音磁帶或多媒體課件。

（二）識(shí)字、寫字

1 識(shí)字

學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)這些生字的不同特點(diǎn)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字，如“想法”“答應(yīng)”“沒關(guān)系”“對(duì)不起”“趕緊”“種樹”“孩子”等。

本課有幾個(gè)生字涉及前鼻音、后鼻音，要注意讀準(zhǔn)，“趕、緊”是前鼻音，“熊、量”是后鼻音。要指導(dǎo)學(xué)生將“鹿、奶、燒”幾個(gè)字的聲母讀準(zhǔn)。

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己的方法去記住字形。并通過交流，逐步學(xué)會(huì)用又簡(jiǎn)單又有效的方法識(shí)字。

2 寫字

本課要求會(huì)寫的字有7個(gè)，全是合體字�！按颉⒛�、種”是左右結(jié)構(gòu)的字，“打、奶”左窄右寬，“種”左右寬窄基本一致；“奶”字的末筆是撇�！跋�、爸”都是上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)讓學(xué)生分析兩個(gè)字的上下兩部分在田字格中所占的比例�！捌�、趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。本課要求學(xué)會(huì)部首“走字旁”，要指導(dǎo)學(xué)生寫好帶有“走字旁”的漢字；“起”和“趕”中“走字旁”最后一筆捺，要托住右上的“己”和“干”。

寫字練習(xí)要落實(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查，逐步練好寫字基本功。

（三）朗讀指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子和每段話讀通順。在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句和語段有針對(duì)性地朗讀指導(dǎo)。

課文中“人物”的對(duì)話較多，這是學(xué)生體會(huì)語感的好材料，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

“我不能去奶奶家了�！币�讀出惋惜的語氣。

“明天再去種樹行嗎？”是一種商量的口氣。

“不行，我要在家等他。”要讀出態(tài)度很堅(jiān)決的語氣。

“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來，跟小熊說聲‘對(duì)不起’�！鼻耙痪湓捠钦f明原因，后一句話是表達(dá)歉意。

（四）體會(huì)、領(lǐng)悟

本文的內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大的難度。教學(xué)中，教師可結(jié)合課后第2題的練習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

文中的“突然”“商量”“失望”等詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文從中體會(huì)意思，不必進(jìn)行講解分析，不要作概念化的解釋；可采取“說近義詞”“口頭用詞造句”等語言實(shí)踐的方式，加深對(duì)詞語的體會(huì)。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1 讀讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇和填寫喜歡的詞語。

2 說一說自己或同學(xué)守信用的一件事（或表演課本�。�。

（六）教學(xué)時(shí)間

本課可用2課時(shí)。

課外閱讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語文同步讀本》（一年級(jí)下冊(cè)）中的《路路的臉又紅了》和《五個(gè)孩子撿黃豆》。這兩篇短文以具體事例講述了“禮儀”和“團(tuán)結(jié)”的重要性。通過閱讀，可從中體會(huì)一些做人的基本道德規(guī)范。