話說：“不學詩，無以言�！睕]有詩的人生是不完整的人生。在我們這個忽略古文化傳播的時代，古詩正隨著一些時尚名詞的誕生，而漸漸被人們所遺忘。慶幸的是，課改后的語文教材更注重了古詩詞的教學，可見，讀詩在一個人的成長歷程中很重要。

喜歡王維的《送元二使安西》，叫兒子囫圇吞棗的背會了，是在春游的途中，因手上鮮嫩的柳枝，重點講解的是那句“客舍青青柳色新”。而兒子卻最終選擇了對“勸君更盡一杯酒”的念念不忘，對他而言，喝酒是一件很好玩的事情，只許爺爺爸爸做而自己不可以做，所以，以后他興奮地爬到人身上敬酒的時候，都要來這么一句“西出陽關無故人”！

比較這兩首耳熟能詳的送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》：其作者都是唐代的；都屬于送別詩；前者詩人送友人去的是一個繁華的地方——揚州，以目相送；后者詩人送友人去的是一個荒涼的地方——安西，以酒相送。鑒于此，我把《送元二使安西》的基調定在悲涼上。但很快自己就提出異議。也說不清是什么原因，就是覺得自己把握偏了——

查閱大量資料后，我了解到當時唐朝非常強大，很多國家都想和唐朝建立友好關系，被派去出使的人，都以此為榮。這樣，有了對文本外的解讀后，就把這首詩的感情基調定為既興奮又傷感，興奮的是有為國家效力的機會，傷感的是要面臨與家人、朋友的離別。

這首詩，對如何設宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去。全部感情都傾注在一杯“酒”中。此時主客彼此可能有許多話要說，由于離別在即，心情復雜，卻一時不知從何說起，因而，飲酒便成了最好的交流感情的方式。離別飲酒，自不同于久別重逢那樣的痛快酣暢，總不免有些苦澀的味道。但是這一斟一酌，情意卻格外重。詩中“勸君更盡一杯酒”一句即寫出了主客依依惜別的心情。兩人對飲，一杯又一杯，主人總覺得似未盡意，總是勸客人再飲一杯。詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現力的鏡頭。宴席已經進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已經喝過多巡，殷勤告別的話已經重復過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情的集中表現。

從課堂生成的實際效果來看，結尾處，還應當進行精心的修改。

如果在結尾處，把那種離別的感情延續(xù)下來，進行升華，似乎更好！記得結束這堂課時，下課一個女孩對我說：“老師，現在我都想哭了�！笔前�，那種不舍，那種依依惜別之情，不僅是在王維和元二，也在我和孩子們之間蔓延。

不學詩，無以言。

若是少了課標、考試的條條框框，真希望能像古代的私塾先生那樣，講經典，教詩到老！