一、課文簡(jiǎn)析：

本文敘述了“我”住院第一天打點(diǎn)滴時(shí)，面對(duì)年輕護(hù)士不能準(zhǔn)確地扎進(jìn)吊針，妻有些惱怒，而“我”卻溫和地鼓勵(lì)并指導(dǎo)年輕護(hù)士，終于使她成功地將針扎進(jìn)的事。

在詞典上寬容是寬大有氣量，不計(jì)較或追究的意思。在生活中寬容是健康而高尚人格的體現(xiàn)。善于寬容的人，心胸定是廣袤而美麗的，生活也因此而瀟灑快樂(lè)。年輕的護(hù)士扎不好針，遭抱怨也許是情理之中的，遭訓(xùn)斥也是常有的事，一般情況下她也認(rèn)了。然而這位病人不同，不僅沒(méi)有抱怨，沒(méi)有訓(xùn)斥，反而安慰有加，指導(dǎo)有方，結(jié)果是針扎進(jìn)了，妻笑了，小護(hù)士也笑了，這或許就是寬容的魅力，它化解矛盾，它給人以安寧和坦然。

本文主要描寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)景——小護(hù)士給“我”打點(diǎn)滴。這個(gè)場(chǎng)景中的有三個(gè)主要人物：小護(hù)士、妻子、“我”。主要通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言讓讀者了解所發(fā)生的事。課文第1—4節(jié)講年輕的護(hù)士給“我”打點(diǎn)滴，連續(xù)兩針都沒(méi)有扎中；第5—18節(jié)講了妻子生氣地責(zé)怪護(hù)士，“我”則鼓勵(lì)年輕的護(hù)士再試試，這讓護(hù)士非常感動(dòng)，并順利地扎好了針；第19—23節(jié)寫(xiě)“我”和妻子都非常感慨，揭示了課文的主題——待人寬容是做人第一要義。

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，敘述緊湊。富有個(gè)性化的人物語(yǔ)言的描寫(xiě)將文中幾個(gè)人物的性格表現(xiàn)得栩栩如生。

二、學(xué)習(xí)建議：

·導(dǎo)入新課

課前可布置學(xué)生自主閱讀課文，并將課文的主要內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。導(dǎo)入新課可以直接從反饋預(yù)習(xí)作業(yè)入手。這是一篇以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主的課文，課文所講述的一件事情也比較清晰，預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)課文的主要內(nèi)容難度不大。教學(xué)伊始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行主要內(nèi)容的概括地反饋檢查，指導(dǎo)糾正有助于提高預(yù)習(xí)的效益，持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

·字詞教學(xué)

本課生字不多，但有幾個(gè)字的學(xué)生經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)，如：瞟（piǎo）、兩頰（jiá）、頗（pō）有信心，布置預(yù)習(xí)要求時(shí)可以提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)這些帶點(diǎn)字的音。另外，有幾個(gè)多音字讀課文的過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)：“扎中（zhònɡ）、回血（xiě）、犯得著（zháo）”教學(xué)中還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解一些詞語(yǔ)的意思，如“一針見(jiàn)血”這個(gè)成語(yǔ)是形容“一下子切中問(wèn)題的要害”，而在本文中則是指小護(hù)士這一次終于將針扎進(jìn)血管了，用“一針見(jiàn)血”這個(gè)詞顯得有些幽默。還有“護(hù)士帶著微笑，推著小車(chē)，輕盈地走了”這句中“輕盈”一詞不僅僅是描寫(xiě)小護(hù)士走路的姿態(tài)，更是反映了小護(hù)士此時(shí)的心情；文中“妻緊皺的眉頭舒展了，臉上有了笑模樣�！薄白o(hù)士直起身子，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，對(duì)我甜甜一笑：‘謝謝你！’”這兩句話(huà)中有兩個(gè)“舒”它在句子中的意思是不同的，“眉頭舒展”中的“舒”是“展開(kāi)”的意思，而“舒了一口氣”的“舒”是“松、透”的意思。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去理解、品味，提高學(xué)生理解字詞的能力。

·閱讀教學(xué)

本篇課文后有學(xué)習(xí)小建議，旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)建議比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)課文。課文的語(yǔ)言通俗易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小建議的提示獨(dú)立閱讀，讀懂內(nèi)容，感受“寬容”是一種美德。

在概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生從體會(huì)文中三個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)著手進(jìn)行學(xué)習(xí)�？梢赃吥�讀邊做批注，分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括一下“年輕的護(hù)士”“妻”“我”給自己留下的印象，如：年輕的護(hù)士——膽怯、害羞；“我”——溫和，寬容；“妻”——急躁，兇……教師應(yīng)注意充分引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)文中三個(gè)人物的感受表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)他們用比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案，只要言之有理都可以。然后給學(xué)生比較充足的時(shí)間將反映人物特點(diǎn)的個(gè)性化的言行描寫(xiě)的句子流暢、有感情地朗讀好（文中妻子的語(yǔ)言特點(diǎn)最鮮明，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好），在讀中進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

對(duì)于“寬容”的理解，教師可以在學(xué)生讀文交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)記有關(guān)的句段，如“寬容是一時(shí)的忍讓?zhuān)�是性情豁達(dá)，是一種做人起碼的道德，是一種溝通、一種美德，是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是衡量一個(gè)人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的尺度，但寬容更是一種力量�！弊寣W(xué)生讀讀背背，從而比較全面的理解“寬容”的含義。也許學(xué)生對(duì)有些話(huà)的意思還不甚明了，但這無(wú)礙學(xué)生積累語(yǔ)言。

【參考資料】

1 記誦（聽(tīng)寫(xiě)）材料

（1）寬容是一時(shí)的忍讓?zhuān)�是性情豁達(dá)，是一種做人起碼的道德，是一種溝通、一種美德，是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是衡量一個(gè)人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的尺度，但寬容更是一種力量。

（2）我們的心靈需要寬容和愛(ài)的滋潤(rùn)，寬容并非軟弱，寬容乃是強(qiáng)大；寬容并非傲慢，寬容乃是謙卑；寬容并非投降，寬容乃是勝利。寬容是人類(lèi)力量的源泉。

（3）謾罵會(huì)讓人厭惡，羞辱會(huì)讓人惱火，威脅會(huì)讓人憤怒，惟有寬容的巨大力量讓人感動(dòng)�，F(xiàn)實(shí)中，我們需要寬容，需要在寬容當(dāng)中彼此理解，和諧相處，共同培植一個(gè)健康、文明的社會(huì)。

2 閱讀材料

有一位部門(mén)經(jīng)理，在一次外出時(shí)，手提包被盜，里面除了常用的錢(qián)物外，還有公司的公章。當(dāng)她又內(nèi)疚又擔(dān)心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑著說(shuō)：“我再送你一只手袋好嗎？你前段時(shí)間的工作一直非常出色，公司早就想對(duì)你有所表示，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來(lái)了�！�

那位沒(méi)有暴跳如雷的總經(jīng)理，用寬容的態(tài)度處理了這件事，使部門(mén)經(jīng)理心懷感激，后來(lái)任憑其他公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請(qǐng)她，她都不為之所動(dòng)。

這就是寬容的力量。