《慈母情深》是人教版五年級上冊第六單元（父母之愛）的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲先生的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。

接著，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點(diǎn)。文章著重描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)。

“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（掙錢的環(huán)境）”——艱辛的母親！當(dāng)孩子看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢，其滋味可想而知。

“一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（掙錢的樣子）”——瘦弱的母親！

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（掙錢的神態(tài)）”——疲憊的母親！

“我的母親”以后置的方式出現(xiàn)。這樣的話語表達(dá)，是對日常語言的一種明顯的偏離和反抗，能有效地吸引讀者的目光駐留到這樣一種異乎尋常的話語形式上。從語言潛力顯性化的角度看，則排比的句式、長短句的參差錯(cuò)落、一唱三嘆的語言節(jié)律的綿綿韻味，使這個(gè)語段恰似一首短小精致的詩。而其中蘊(yùn)含著的慈母神態(tài)以及由此折射出來的慈母深情，顯然有著極高的審美含量。母親在極其疲憊的勞作中艱難轉(zhuǎn)身的這個(gè)細(xì)節(jié)恰如朱自清先生刻畫的父親的背影，成了表達(dá)至愛親情的一種詩意符號。

又省略的是作者所受到的強(qiáng)烈的震撼及內(nèi)心的心里活動。昔日挺拔的；健康的背如今瘦弱、疲憊，昔日光彩照人；光潔鮮亮的臉變得布滿汗珠、疲憊不堪；昔日水靈靈的眼睛充滿血絲……

那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉就是因?yàn)楸环泵Φ墓ぷ鲓Z去了。這里運(yùn)用的是一組慢鏡頭，母親的疲憊和兒子的心酸就在在我的母親的反復(fù)中凸顯。

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（掙錢的動作）——忙碌的母親！

這里四個(gè)“立刻”連用了，寫出快節(jié)奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情。

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！薄�—貧窮的母親！然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”�！�—通情達(dá)理的母親！

這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對母親深深的敬意與無比的熱愛。

最后，講我終于有了第一本長篇小說。

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

這類文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話，便能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程，教師可以將課堂完全交給學(xué)生，只在關(guān)鍵處相機(jī)引導(dǎo)即可。