教材說明

這是一個(gè)傳說故事：堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。

課文一共有五個(gè)自然段。第一自然段概括地寫堯帝非常關(guān)心老百姓。第二自然段點(diǎn)明了故事的起因：國(guó)家大旱，老百姓喝水很困難，堯非常著急。第三、四自然段寫堯從螞蟻身上得到啟示找到了水源。第五自然段講了堯指導(dǎo)人們挖井取水造福人類。課文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，加之故事中觀察螞蟻的細(xì)節(jié)貼近孩子生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于更好地理解課文，從中受到啟示。

課文配有兩幅插圖，第一幅插圖對(duì)應(yīng)第三自然段，畫的是堯蹲在路邊仔細(xì)觀察正在爬行的螞蟻，思索的樣子讓人得到啟示，對(duì)堯的敬佩之情油然而生。第二幅插圖對(duì)應(yīng)第四自然段畫的是鑿井成功，泉水噴涌而出，人們歡呼起來了。插圖生動(dòng)形象，能幫助學(xué)生理解課文，直觀地感受到堯帝為民著想，造福人類的美好品質(zhì)。

課后安排了4道思考練習(xí)題。第1題是朗讀課文，講故事。培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。第2題是理解題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受堯帝善于觀察，勤于思索的好習(xí)慣，從而產(chǎn)生敬佩之情。第3題是讀一讀，說一說。這項(xiàng)練習(xí)是學(xué)習(xí)使用“已經(jīng)”說話。題目中提供了兩個(gè)句子，第一句是課文中的原句，第二句是新句，在一定的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生理解“已經(jīng)”的含義，學(xué)習(xí)運(yùn)用。第4題是寫字練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)“代、位、姓、旱、喝、挑、螞、蟻、底、順、挖、按、取”13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代、沒、活、姓、些、連”7個(gè)字。

2 有感情地朗讀課文，體會(huì)堯帝的美好品質(zhì)。

3 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1 生字、新詞卡片。

2 課文朗讀磁帶、堯帝的相關(guān)資料（圖片、影像、故事等）。有條件的學(xué)�？梢灾谱髡n件。

（二）識(shí)字、寫字

1 識(shí)字

學(xué)生初讀課文時(shí)，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復(fù)練讀，注意讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如“古代”“沒有”“挑水”“連續(xù)”“百姓”等。要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字中，“姓”是后鼻音，注意讀準(zhǔn)。“順”的聲母是翹舌音，要讀準(zhǔn)�！疤簟笔侨�拼音，讀時(shí)注意不要漏讀介母“i”。“按”是零聲母音節(jié)，又是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

引導(dǎo)學(xué)生想辦法記字形，可根據(jù)字形特點(diǎn)采用不同方法記憶。如：熟字加部首識(shí)字，“姓、位、螞、蟻、順、按”等都可以采用這種方法�！昂怠弊挚梢杂梅纸庾中�，根據(jù)字意來記憶�！叭铡焙汀案伞苯M成“旱”。

2 寫字

本課要求會(huì)寫的字有7個(gè)，要弄清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)�！澳辍弊质仟�(dú)體字，寫時(shí)要注意它的間架結(jié)構(gòu)，中間一豎位于田字格豎中線上�！按�、沒、活、姓”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。特別是“代”字，要寫好斜鉤，不要再加撇。“連”字是半包圍結(jié)構(gòu)，是左下包右上的字，注意整個(gè)字在田字格中的位置，“走之兒”最后一筆是捺，要托起“車”字。

（三）朗讀指導(dǎo)

課文屬于敘事性文章，讀時(shí)注意讀通、讀順，讀得有感情。第二自然段中的“只好”要重讀，強(qiáng)調(diào)人們飲水的困難與無奈�！皥蚍浅Ｖ�急，連走路都在想辦法�！币�讀出著急的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出堯?qū)�老百姓的關(guān)愛。第四自然段中的“果然”要重讀，讀出人們鑿井成功的欣喜之情。

（四）感悟、理解

本課內(nèi)容淺顯，在詞句上沒有難懂的地方，學(xué)生只要多讀幾遍就明白了課文的主要內(nèi)容。但是，故事中描述的生活背景離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，對(duì)于“大旱”“鑿井”等知識(shí)，他們沒有生活體驗(yàn)，特別是城市兒童更加難以理解，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)亟柚�相關(guān)資料或課件做簡(jiǎn)單鋪墊，讓學(xué)生稍有了解，感受到堯帝體貼民情、關(guān)心老百姓的美好品質(zhì)。另外，也啟示學(xué)生遇到問題要善于觀察，勤于思考，養(yǎng)成留心周圍生活的好習(xí)慣。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1 讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生寫幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)在空花朵上�？删毩�(xí)用“已經(jīng)”造句。

2 回顧一下，你看過或聽過類似的故事嗎？想一想，說一說。

（六）教學(xué)時(shí)間

本課可用2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）導(dǎo)入揭題

1 學(xué)了《炎帝的傳說》，你了解到了什么？

2 今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》。讀題，簡(jiǎn)單介紹堯。

（二）學(xué)習(xí)課文

1 初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。畫出生字新詞。

2 學(xué)習(xí)生字詞，參考教學(xué)建議中的識(shí)字、寫字進(jìn)行教學(xué)。正音、擴(kuò)詞，了解詞義。

3 再讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

4 討論：你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀，和同學(xué)說一說。

重點(diǎn)理解：

（1）讀第二自然段，說說堯?yàn)槭裁词履敲粗�急呢�?/p>

·理解“堯非常著急，連走路都在想辦法�！�

·引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯?yàn)榘傩論?dān)憂的焦急心情。

（2）讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)，他在想什么？

·理解：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了�！�

·引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物，進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。

（3）讀第四、五自然段，說說“挖井取水”的方法好不好？為什么？

·理解：“水果然出來了。”

“堯就讓人們按照這個(gè)方法挖井取水�！�

“從此，人們?cè)僖膊挥玫胶苓h(yuǎn)的地方去挑水了�！�

·結(jié)合插圖，使學(xué)生感受到堯帝非常關(guān)心百姓，為民著想鑿井取水，造福人類。

（三）總結(jié)拓展

1 朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到了怎樣的啟發(fā)。

2 你還知道動(dòng)物給予人類幫助與啟示的其他事例嗎？

3 讀一讀，說一說。

·挖到一人深的時(shí)候，土已經(jīng)是濕漉漉的了。

·小蝌蚪找到媽媽的時(shí)候，它已經(jīng)變成了一只小青蛙。

參考資料

堯：傳說中父系氏族社會(huì)后期部落聯(lián)盟領(lǐng)袖。號(hào)陶唐氏，名放勛，史稱唐堯。堯在位70年，遍訪天下賢士，得舜，由之輔佐20年，將帝位傳給了舜。堯文化是中華民族傳統(tǒng)文化的主源，堯文化根深蒂固，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

據(jù)晉皇書謐著《帝王世紀(jì)》，帝堯時(shí)代中國(guó)鑿井取水，這是古人掌握地下水的傳說。

《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（一年級(jí)下冊(cè)）中的《白頭翁》《虎跑泉》等文章。使學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，也從讀物中明白“水”對(duì)動(dòng)物、植物，對(duì)人類的重要性，從而能感悟出要愛惜和保護(hù)水資源。