在新課改的理念下，我努力追尋著探究式的教學(xué)模式，并力求使自己的課堂教學(xué)別具特色。在《養(yǎng)花》公開教學(xué)時(shí)，我采用了別開生面的教學(xué)形式，即聘請(qǐng)三位同學(xué)做老舍的代理人，而后請(qǐng)下面的同學(xué)就課文內(nèi)容及他們感興趣的問題向“老舍”發(fā)問。但是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的外在形式并沒有使內(nèi)在的內(nèi)容得到充分的體現(xiàn)和展露。相反，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容顯得有點(diǎn)零亂無章，而我聲情并茂的解析和總結(jié)也沒起到力挽狂瀾的成效。

新課改滋潤(rùn)著我的課堂教學(xué)，并使之充滿生機(jī)和活力。但由于我過于注重其外在的表現(xiàn)形式，而使《養(yǎng)花》這篇膾炙人口、耐人尋味的文章并沒有得到合理的、預(yù)期的教學(xué)效果。思來想去，這篇文章樸實(shí)無華、于平淡中蘊(yùn)涵著深刻的意味和道理。教學(xué)中更應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生在不同形式的誦讀中體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)抓住文中一些重點(diǎn)句子適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，反復(fù)朗讀，使生情感得到升華，讓淺顯的道理銘刻于學(xué)生心中。

繁文縟節(jié)，新穎的外殼并不是新課改的精髓所趨，我們教學(xué)的最終目的還在于通過一些精心設(shè)計(jì)的、別出心裁的教學(xué)手段來為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。畢竟，內(nèi)容主宰著一切外在形式嘛。