今天，我們上語文課，學(xué)習(xí)了《美麗的集郵冊》。訂證生字時，我在黑板上板書“琢”。寫完后，我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生好象發(fā)現(xiàn)了什么，叫了我一聲：“老師�！蔽覇査�：“什么事？”他卻又笑著說：“沒事，沒事。”

下課了，我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生在查字典。我正準(zhǔn)備走出教室，他拿著字典叫住了我：“老師別走�！蔽彝Ａ讼聛�。他說：“老師，那個‘琢’字，你寫錯了。你看，中間的點應(yīng)寫在中間那個撇上，而你那一點寫在第二三兩個撇上�！彼�邊說邊讓我看字典，我在字典上看到了“琢”字中間的點，的確寫在中間那個撇上。我趕快微笑著對他說：“哎呀，真是太感謝你了。我寫了這么多年錯字，今天你幫我改過來了，謝謝你呀！”他聽了，笑著離開了。

第二天，我看到了他的日記《真高興》：我發(fā)現(xiàn)老師寫‘琢’，筆畫錯了，本想當(dāng)時指出來，可又想，老師畢竟是老師呀，會錯嗎？如果我對了，說出來，老師多沒面子呀。如果我錯了，那我多沒面子呀！于是，我就請教字典，我證實我對了，去對老師說，老師感謝我，我多高興呀！

我們要和學(xué)生保持人格上的平等，把他們當(dāng)成獨立的學(xué)習(xí)的個體，才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，他們才愿意和老師親近。