看到貴報(bào)今年9月1日b3版的《“借”來的精彩》一文，對朱連清老師能夠堅(jiān)持以學(xué)生為本，“從學(xué)生的狀態(tài)和實(shí)際問題出發(fā)組織教學(xué)”的做法深表敬佩。有趣的是，本人在執(zhí)教這篇課文時(shí)，也曾遇到過類似的情景。在教學(xué)理念和教學(xué)方法上，本人和朱先生的做法基本一致，但在對課文的理解和把握上，卻與朱老師有不盡相同之處。現(xiàn)回想當(dāng)時(shí)課堂上的情景，概述如下。一孔之見，以供商榷。

現(xiàn)場：

生：老師，我認(rèn)為題目中的“三借”芭蕉扇不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“四借”。

師：這個(gè)同學(xué)的問題提得好。究竟是不是“三借”呢？請大家仔細(xì)讀課文，然后把你的想法大膽地說出來。

（學(xué)生認(rèn)真地讀課文、思考、討論）

生1：我贊同剛才那位同學(xué)的意見，應(yīng)該是“四借”。第一次是孫悟空去借扇子，鐵扇公主不但不給，反而把孫悟空扇出五萬多里；第二次是孫悟空變作小蟲兒借來假扇子；第三次是孫悟空變作牛魔王借扇子；第四次是孫悟空打敗牛魔王借來了扇子。

生2：我不贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)。文章主要通過寫孫悟空借芭蕉扇來表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢。第一次孫悟空去見鐵扇公主，只是表達(dá)了借的想法，并沒有得到扇子，也沒有什么行動(dòng)，不能算作真正的“借”了一次。后面三次才真正寫出了孫悟空“借”的本領(lǐng)。所以應(yīng)該是“三借”。

（這位學(xué)生的發(fā)言贏得了大多數(shù)同學(xué)的贊同）

……

生：老師，我認(rèn)為不能稱為“三借”。因?yàn)榈谝淮问菍O悟空“逼”鐵扇公主拿出扇子，第二次是“騙”來扇子，第三次是通過打敗牛魔王“搶”來扇子，不能稱為“借”。

師：這個(gè)問題提得更好。請同學(xué)們結(jié)合課文討論一下，你是怎樣理解“借”扇子的？是不是題目中的表達(dá)不夠準(zhǔn)確呢？

（學(xué)生討論得很熱烈）

生1：我認(rèn)為應(yīng)該稱為“借”。孫悟空變小蟲兒，變牛魔王，戰(zhàn)牛魔王，目的都是拿來扇子，撲滅大火，既能保師傅去西天取經(jīng)，也為當(dāng)?shù)乩习傩彰獬秊?zāi)難。這正反映了孫悟空嫉惡如仇，機(jī)智靈活，勇于戰(zhàn)勝邪惡的可貴精神。孫悟空斗智斗勇，不能說是“逼、騙、搶”。

生2：我補(bǔ)充一點(diǎn)。我查過字典，“借”的意思是暫時(shí)使用別人的物品或金錢。孫悟空向鐵扇公主要芭蕉扇，只是想扇滅大火，不是想占為己有。我知道，大火扇滅后，孫悟空又把扇子還給了鐵扇公主。有借有還，正反映了孫悟空的正直守信，用“逼、騙、搶”等詞語都不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“借”。

（全班同學(xué)和聽課老師不約而同地鼓起熱烈的掌聲）

……

重溫這段場景是想說明，理解這篇文章的關(guān)鍵處正是在“借”字上。如果照朱先生的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是“一借、二逼、三騙、四搶”，這

樣的話，好像既不是三次，也不能稱為“借”，題目中的“三借”就是不準(zhǔn)確的了。其實(shí)，我覺得該文妙就妙在這個(gè)“借”上，把握好它，才能真正理解作者的高明之處和良苦用心。不知我和我的學(xué)生在上面這堂課中是否做到了這一點(diǎn)。