學(xué)校開展本學(xué)期的評教評學(xué)活動，我講的是《李廣射虎》的第一課時，教學(xué)目標(biāo)是：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、能找到課文中解釋古詩意思的內(nèi)容。4、通過預(yù)習(xí)和朗讀課文對李廣將軍有初步了解。教學(xué)過程基本按我設(shè)計的流程進行：一讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況；再讀課文，劃出不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查字典、近義詞的辨析來理解；三讀課文，詩文對照，理解詩意。

這一節(jié)課我靈活地使用了導(dǎo)學(xué)案，我把學(xué)案的“基礎(chǔ)達標(biāo)”部分的題目做了適當(dāng)?shù)脑鰟h改。課堂上，利用這些題目，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課文的生字、詞，開展小組合作，學(xué)生互相檢測字詞的掌握情況，及時進行了評議。利用“設(shè)問導(dǎo)讀”的第一題引導(dǎo)理清了課文的主要內(nèi)容，為第二課時的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

但在使用導(dǎo)學(xué)案的教程中，也許是受導(dǎo)學(xué)案的束縛，我感覺到學(xué)生不是在自主地學(xué)習(xí)，而由教師一味地牽著走。由于時間關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上還欠妥，比如在讀熟課文后，還缺少一個質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒有達到高潮，感到比較乏味，提不起興趣來，處于被動接受，學(xué)習(xí)效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

對于自己本身而言，也缺乏表演力，教師是個演員，教學(xué)中要加強一點親和力，抑揚頓挫一點，加強語言的感染力。對于評價，個人認(rèn)為是有所欠缺的，我不知道該怎樣的表揚才能恰到好處，也不知道該怎么批評才能讓孩子的心靈不受到傷害，我想，這個評價的藝術(shù)，除了吸取前輩們的精華之外，更多的是自己的摸索，自己的探求。

為什么時間不夠？我想了很久，教學(xué)內(nèi)容其實不多，為什么時間不夠呢？現(xiàn)在想來原因是：老師的過渡語啰嗦，占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，因此教師的引導(dǎo)語言一定要簡潔，這也是我今后努力改進的地方。