記得在教學(xué)第8課《我們?nèi)ブ矘?shù)》時(shí)，我隨口問(wèn)了句常識(shí)性的問(wèn)題：“植樹(shù)節(jié)是每年的幾月幾日？”全班四十幾位學(xué)生竟然沒(méi)有一人知道：3月12日是植樹(shù)節(jié)。問(wèn)學(xué)生“10月1日是什么節(jié)？”有名學(xué)生竟說(shuō)成是勞動(dòng)節(jié)，更有甚者認(rèn)為毛澤東至今還活著，真是又好笑又好氣！

學(xué)生們?cè)趺戳�？竟然如此“無(wú)知”！細(xì)細(xì)想來(lái)，也難怪他們�？梢圆孪耄�他們從踏進(jìn)校門(mén)，一直是“兩耳不聞窗（教室）外事，兩眼不看課（課本）外書(shū)！”他們不是讀著課堂內(nèi)教師所布置的教材，做題，就是回到家中便打開(kāi)電視機(jī)，看著毫無(wú)意義的動(dòng)畫(huà)片。他們中的大部分人可以一口氣地說(shuō)出十來(lái)個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的人物，可問(wèn)起“牛頓”“居里夫人”“雷達(dá)”，又有幾人知曉呢？學(xué)生有頭腦，卻沒(méi)有思想，你叫我怎么做，我就怎么干；課堂內(nèi)你讓我讀什么，我就讀什么，（有的甚至能少讀，就少讀，能偷懶，則偷懶）儼然成了一部“乖巧聽(tīng)話”的機(jī)器。課本中有的，學(xué)生反應(yīng)比電腦還快，課本中沒(méi)有的，學(xué)生呆若木雞！

由此，我想起了“缺水”。水是生命之源，沒(méi)有水，萬(wàn)物沒(méi)有生機(jī)；缺水，人就會(huì)四肢無(wú)力，精神不振，甚至難以生存。這“水”就是“書(shū)”，這班學(xué)生嚴(yán)重“缺水”。課本中的這點(diǎn)水，怎夠?qū)W生暢飲？倘若學(xué)生是魚(yú)，這點(diǎn)水又怎能使魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去�！叭彼�”的學(xué)生沒(méi)有思想，缺乏個(gè)性，談何創(chuàng)新！

但有了“水”，學(xué)生不“飲”，不“游”，那也不行，這“水”就會(huì)變成“死水”�，F(xiàn)在家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)的書(shū)不少，訂購(gòu)的報(bào)刊也不少，學(xué)生不缺書(shū)！可是，學(xué)生的讀書(shū)興趣和讀書(shū)的習(xí)慣沒(méi)有，有時(shí)間也是鉆到電視堆內(nèi)！為師的真該動(dòng)番腦筋，讓學(xué)生到“水”里去暢游，這“水”才會(huì)“流動(dòng)”，才會(huì)“清澈”。

正是出自這個(gè)原因，在課前，我總是說(shuō)一兩個(gè)故事，課后也適當(dāng)?shù)夭贾眯┛凑n外書(shū)的作業(yè)，此外在每周四的午會(huì)課上，還進(jìn)行時(shí)事交流，現(xiàn)在再走進(jìn)教室，人人都知道上海市的市長(zhǎng)是韓正，國(guó)家主席胡錦濤，張衡是漢朝的天文學(xué)家，居里夫人是波蘭有名的科學(xué)家……