圖文并茂是小學(xué)語(yǔ)文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。一年級(jí)語(yǔ)文教材采用彩色版面編排，并配制了若干情景圖與語(yǔ)境圖，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅畫(huà)圖，以適合小學(xué)生“形象思維”的需要，這有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象等能力。

如《山爺爺》一課，文中配了兩幅插圖，文中是這樣寫(xiě)的第一幅圖：“山爺爺，年紀(jì)老，巖石多，樹(shù)木少，大雨淋，烈日烤，山爺爺，受不了。”圖上更是形象，通過(guò)山爺爺那滄桑的樣子以及愁眉苦臉的面容可以形象地看出山爺爺那備受間煎熬的難受心情。充分表現(xiàn)了山爺爺沒(méi)被綠化之前的樣子。“你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑�！蔽闹械牟鍒D中，山爺爺變了樣，山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠樹(shù)，山爺爺仿佛穿上了一件綠長(zhǎng)袍，鳥(niǎo)兒在山爺爺?shù)闹車(chē)鷼g快的飛來(lái)飛去，我們可以看出山爺爺那開(kāi)心的笑容。兩幅插圖配合課文進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就可以很容易地理解山爺爺綠化前與綠化后的不同感受，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

因此，我認(rèn)為要充分發(fā)揮課文插圖的作用。教學(xué)時(shí)充分利用課文插圖與理解課文相結(jié)合。它可以幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思。