教材說明

本文講的是一百多年前，法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明聽診器的事，告訴人們要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，敢于嘗試，不怕困難，不斷探索，這樣才會取得成功。

全文共4個自然段。第1自然段講的是一百多年前，法國醫(yī)生雷奈克看到許多患肺結核的病人死去，就想怎樣才能及早發(fā)現(xiàn)病情，交代了聽診器發(fā)明的原因。第2自然段講雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。這是全文的重點。先說雷奈克醫(yī)生看到兩個孩子在蹺蹺板那里玩兒；再寫兩個孩子告訴雷奈克在一邊劃蹺蹺板，在另一邊就能聽得見聲音，他一試，果然如此；接著寫雷奈克受到啟發(fā)，回醫(yī)院用小木棍聽見了病人內(nèi)臟的聲音。第3自然段寫雷奈克醫(yī)生利用小木棍給病人看病。第4自然段寫經(jīng)過改進，雷奈克創(chuàng)造了世界上第一個聽診器。

課文配有2幅插圖。一幅表現(xiàn)的是第2自然段的內(nèi)容，畫的是雷奈克醫(yī)生聽蹺蹺板那頭發(fā)出的聲音的情景。另一幅與課文第4自然段相對應，雷奈克醫(yī)生正在用空心木管給病人看病。這兩幅圖之間有緊密的聯(lián)系，教學時若加運用，將有助于課文難點的突破，從而達到教學目標。

課后安排了3道練習題。第1題是默讀課文。說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，提高默讀能力和了解課文主要內(nèi)容的能力。第2題是讀句子，動手操作題。這是為了指導學生準確理解句子中的動詞，及先后順序培養(yǎng)學生動手實踐的興趣。第3題是寫字練習。

教學目標

（一）認識“診、克、肺、核、治、療、內(nèi)、板、蹲、劃、棍、湊、析、研、效、喇、叭”17個生字，會寫“內(nèi)、板、克、彎、緊、近、醫(yī)、病”8個字及以下詞語：體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。

（二）默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

（三）激發(fā)學生熱愛科學的思想感情，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。

教學建議

（一）課前準備

生字、詞語卡片；課文插圖，一根小木棍。

（二）識字寫字

1.識字。

“診”字，聲母是翹舌音，韻母是前鼻音�！皽悺弊郑�聲母是平舌音。“治”是整體認讀音節(jié)，聲母翹舌音。

“核、棍、析”都是木字旁。“核”可與“孩”字比較。

“肺”字，月字旁，特別注意右邊是“巿”，不是“市”。

“蹲”字，右邊是認過的“尊”字。

2.寫字。

“內(nèi)”，同字框要寫方正，第二筆是橫折鉤，里邊是撇、點，不是撇、捺。

“克”，上“古”下“兒”，最后一筆是豎彎鉤。

“彎”，中間兩個短豎，最后一筆是豎折折鉤，可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央，一邊一個點，弓字在下邊�！睅椭�識記。寫時，第二筆的橫要長些，上半部分稍扁寬，下邊“弓”略瘦長些。

“緊”，上面左邊是兩豎，右邊是一個“又”，下半部是“糸”。

“醫(yī)”，可以和上一課“匠”字比較進行書寫。

“病”，主要要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。

（三）朗讀指導

本課生字多，開始教師可范讀。

第1自然段中“一直”表明想的時間長，要讀得稍慢些，最后一句是雷奈克心中的疑問，語氣上揚。

第2自然段“果然”一詞說明雷奈克聽的結果與小男孩說的一樣，應該讀重些，“高興”“趕緊”兩詞是寫雷奈克發(fā)現(xiàn)蹺蹺板能聽到聲音后的心情和行動，讀時語速要快些，表現(xiàn)出他的急切神情和心理�！鞍　笔抢啄慰酸t(yī)生靠小木棍聽到病人呼吸聲和心跳聲時激動心情的自然流露，要讀出興奮、激動的語氣。

（四）理解感悟

第1自然段“非�！北硎倦y過的程度很深，要讓學生體會到雷奈克是個關心病人，很負責任的醫(yī)生�！耙恢薄笔钦f想的時間長。

第2自然段，引導學生聯(lián)系具體語境理解“站、彎、貼、蹲、劃”這幾個詞寫出了兩個孩子的不同姿勢，也是雷奈克感到好奇的原因�？山Y合課后第2題看第1幅插圖，現(xiàn)場模擬課文所描述的內(nèi)容。從“高興極了”“趕緊”“跑”等詞語體會雷奈克醫(yī)生的興奮的心情和迫切的舉動。通過朗讀，細細體味“啊！”所蘊含的豐富信息，領悟雷奈克醫(yī)生此時萬分激動和無比喜悅的心情。

第4自然段，要體會雷奈克醫(yī)生具有不斷探索、精益求精的精神。從“第一個”體會其創(chuàng)造的價值和意義。

學習課文后，引導學生比較兩幅插圖，說說雷奈克醫(yī)生發(fā)明聽診器和小男孩玩蹺蹺板之間的關系，以加深對課文內(nèi)容的理解。

（五）實踐活動

1.兩人一組，輪流用木棍聽聽對方內(nèi)臟發(fā)出的聲音。

2.有條件的同學可借來聽診器聽一聽，說說與用木棍聽聲音有什么不同。

3.讀“詞語花籃”里的詞語，在空花朵上寫自己喜歡的詞語。

（六）教學時間

本課建議用2—3課時。

教學設計舉例

（一）展示實物，引發(fā)興趣

1.教師出示聽診器實物或圖片，讓學生說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，相機板書“聽診器”。

2.教師導言：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。大家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

范讀課文。

（二）嘗試讀書，感知課文

1.讀文。學生用自己喜歡的方式讀全文，可以低聲讀，可以默讀，可以雙人讀、個人讀……要求讀準生字，讀順句子，選擇自己不能理解的問題在書中作好記號。

2.交流。初讀課文后，學生說說課文的主要內(nèi)容。

3.再讀。你有哪些不懂的地方或問題，需要與大家一起討論解決？

（三）細讀感悟，深化理解

見教學建議（四）。

（四）課堂練習，發(fā)展語言

1.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，說一說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。學生用自己的話或者運用課文的語言說都可以。

2.選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后空花朵上。

（五）識記字形，指導書寫

參考資料

雷奈克：法國人，出生于1781年2月17日。6歲那年，他的母親便因肺結核去世了，他被送到當醫(yī)師的叔叔居洛木·雷奈克家寄養(yǎng)，在叔叔的影響和幫助下，14歲進入南特大學附設醫(yī)院開始學習醫(yī)學，23歲被選進屬于皇家醫(yī)學會的醫(yī)學衛(wèi)生學院。1816年發(fā)明了使整個醫(yī)學前進一大步的聽診器，被后人尊為胸腔醫(yī)學之父。他于1826年8月去世，年僅45歲。

聽診器：簡稱“聽筒”，從體表聽取體內(nèi)聲音的醫(yī)療診斷器具。主要用于檢查胸部和腹部的聽診。

聽診器是1816年由法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明的。1840年，英國醫(yī)生喬治·菲力普·卡門改良了雷奈克設計的單耳聽筒，將兩個耳栓用兩條可彎曲的橡皮管連接到可與身體接觸的聽筒上。聽筒是一中空鏡狀的圓錐。1937年凱爾再次改良卡門的聽診器，增加了第二個可與身體接觸的聽筒，稱為復式聽診器，它能更準確地找出病人的病灶所在，可惜未被廣泛采用。近來又有電子聽診器問世，它能放大聲音。并能使一組醫(yī)生同時聽到被診斷者體內(nèi)的聲音，還能記錄心臟雜音，與正常的心音比較。雖然新型聽診器不斷問世，但是醫(yī)生們普遍愛用的仍然是由雷奈克設計，經(jīng)卡門改良的舊型聽診器。

肺結核：慢性傳染病，病原體是結核桿菌，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。通稱肺病或肺癆。

《語文同步讀本》指導

教學時，教師可安排學生拓展閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《盲文的發(fā)明》和《一只奇怪的金魚缸》。讀前一篇文章，重點要弄清盲文是誰創(chuàng)造的，它有什么特點和好處；閱讀后一篇文章，讓學生開動腦筋想一想：四四方方的金魚缸，除了裝有幾塊普通玻璃外，還用了什么材料，它神奇在哪里？讓學生通過閱讀，體會到科學在生活中的實際意義和價值，培養(yǎng)熱愛科學、探索未知的興趣。