快樂讀書屋 二
賞 荷（四篇）
荷 花（節(jié)選）
教材說明
〔解題〕
葉圣陶的《荷花》選自《一個少年的筆記》之一《詩的材料》，原文共6個自然段，本文節(jié)選的是前3個自然段。這是一篇情景交融、想象豐富的文章，描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，寫出了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。作者在描寫荷花的時候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實，給人以美的享受。
〔結構分析〕
這段節(jié)選共有3個自然段。
第1自然段，寫去公園看荷花。荷花池里的荷花有的開了，有的沒開，清香四溢。
第2自然段，描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)�！岸涠洳灰粯�，朵朵都好看。”
第3自然段，寫觀荷花時的想象，想象自己就是一朵隨風起舞的荷花。
〔語意理解〕
“今天清早進公園，聞到一陣清香，就往荷花池邊跑�！�
以“我”被一陣荷花的清香吸引作為鋪墊，引入課文重點描述部分———一池美麗的荷花。
“荷葉挨挨擠擠的，像一個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底……有的是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！�
這段話寫出了荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)�！懊啊钡淖置嬉馑际且后w或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群�！鞍ぐD擠”寫出了荷花很多，緊緊地靠在一起的形態(tài)�！帮柮浀民R上要破裂似的”，寫得很有動感，“飽脹”形象地寫出了花骨朵要開還沒開時的脹鼓鼓的樣子，“馬上要破裂似的”讓人可以想象到花骨朵馬上就要開了，很傳神。
“這么多的白荷花，有姿勢完全相同的嗎？沒有，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以畫寫生畫�！�
白荷花形態(tài)各異，朵朵不同。寫生，對著實物或風景繪畫。只有美的事物才會引起人的美感，才會想把它畫下來。
“如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家本領比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢……”
哪位畫家比齊白石老人本領更大，畫出了這一池荷花的一大幅活的畫？這一大幅活的畫是大自然的杰作，大自然就是那最高明的身懷絕技的畫師�。〈司浔憩F(xiàn)出作者對自然的贊嘆與熱愛之情。
“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……告訴我昨夜做的好夢……”
這一段是作者的想象。他把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的圖畫。作者把他自己的感情融入到文字描述中，極大地感染了讀者，使讀者不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。
〔寫作特點〕
1．語句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛，讀來朗朗上口。
2．描寫細膩別致。
3．想象豐富。
荷 花（節(jié)選）
〔解題〕
本文為汪曾祺的散文《荷花》的節(jié)選，原文有7個自然段，這里節(jié)選的是前4個自然段。作者以靈動的筆觸為我們描繪了荷花從選藕到開花的生命歷程，在跳躍的意象中展現(xiàn)了作者對生活的熱愛與思考。
〔結構分析〕
這段節(jié)選共有4個自然段。
第1自然段，介紹荷花的生長過程。
第2自然段，寫荷花開花的特點。
第3自然段，寫雨中的荷葉。
第4自然段，表達作者的疑問：為什么荷葉不沾水呢？
〔語意理解〕
“我們家每年要種兩缸荷花。種荷花的藕，要瘦得多，節(jié)間也長，顏色黃褐，叫做‘藕秧子’�！�
“藕”，蓮的地下莖，長形，肥大有節(jié)，白色，中間有許多管狀的孔，折斷后有絲，可以吃。這句話寫出了用于種荷花的藕和用于吃的藕的不同。
“在缸底鋪一層馬糞，厚約半尺，把藕秧子盤在馬糞上，倒進多半缸河泥，曬幾天，到河泥坼裂有縫，倒兩擔水，將平缸沿……荷花好像說：‘我開了。’”
寥寥幾筆，將荷花的生長過程描繪得干凈利索，清楚明白。“我開了”，這是一句再簡單明白不過的大白話，可用在這里，使前面的文字一下子活了起來。
〔寫作特點〕
1．意象的跳躍性。跳躍的意象使文章產生了一種躍動的美，并且給人留下很大的想象空間。
2．敘述的簡練性。文章用語極其簡潔，以最少的文字表達了最多的內容，表現(xiàn)出爐火純青的語言運用功力。
雨 荷
〔解題〕
這是冰心的一篇散文，原作題目為《往事》�！锻隆肥潜脑缒甑淖髌罚鞴�(jié)從不同角度體現(xiàn)了作者對人與人之間相互關懷之愛的謳歌。本文為其中的第7節(jié)。作者由雨中荷葉護持荷花的美好景象，聯(lián)想到母親對兒女的呵護關愛，由衷地贊美道：“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。”由風雨中勇敢慈憐的荷葉對紅蓮的遮蔽來比喻偉大的母親對兒女無私的愛護。
在冰心的作品中，謳歌母愛的主題占了一個極重要的位置。她曾說：“盡我在世的光陰，來謳歌這神圣無邊的愛。”這篇散文是作者虔誠贊頌母愛的名篇之一。作者旨在謳歌母愛，但卻移情于景，把筆墨用在對白蓮、紅蓮與荷葉的描寫上。只是在結尾處，作者才情不自禁地直抒胸臆，深情地唱出母愛的頌歌。
〔結構分析〕
全文共9個自然段，可分兩部分。
第一部分（第1～2自然段），由眼前之景引入往事。
第二部分（第3~9自然段），寫往事中關于荷的記憶。
第一層（第3自然段），祖父以三蒂蓮喻我們三個姊妹。
第二層（第4~7自然段），寫雨中之蓮。
第三層（第8~9自然段），贊頌母愛，點題。
〔語意理解〕
“父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里……不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮�！�
介紹后用輕輕一筆，有如電影鏡頭的切換，將現(xiàn)實引入往事。
“九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：‘我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都喜歡，說是應了花瑞�！�
紅蓮被祖父喻為姊妹花。“花瑞”就是花的美好兆頭，“應了花瑞”是說蓮花三蒂并開時三姐妹出生了，三姐妹的出生正是蓮花三蒂并開所預示的結果。
“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶……那一朵紅蓮，昨夜還是花苞的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著�！�
雨意正濃，天氣陰沉。紅蓮正開、綠葉在側，寥寥數筆，便揮就了一幅細致生動的紅蓮圖。
“仍是不適意———徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大……我不敢下階去，也無法可想�！�
“不適意”，心情不好，覺得不順心，不稱心。“徘徊”，在一個地方來回地走�！办ァ�，傾斜。紅蓮被雨水打得左右傾斜�！拔也桓蚁码A去，也無法可想”，表明了作者為紅蓮在雨中的命運擔心而又無可奈何，著急與無奈流露于筆端。
“被屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊說笑，———一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！”
在這樣一個雷雨大作的天氣里，媽媽慰藉女兒———荷葉遮住了紅蓮，這是一個含蓄的暗示。作者由荷葉覆蓋紅蓮這一自然現(xiàn)象，觸發(fā)情思，聯(lián)想到母親對女兒的愛護，表達了對母親的崇敬，使人認識到母愛的慈祥，勇敢與無私。
“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？”
結尾點題，贊頌母愛。作者把自己比作紅蓮，把母親比作荷葉。紅蓮之所以遭遇大雨而不倒，是因為關鍵時刻有荷葉扶持，綠荷為紅蓮遮風擋雨，作者由此聯(lián)想到了人世間偉大的母愛。“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？”這句話的意思是生活中遇到困難時，總是母親無私地為“我”解除各種煩惱，幫助“我”走出困境。“心中的雨點”比喻在生活中可能遇到的各種煩惱等。“無遮攔的天空下的蔭庇”，比喻母親無處不在、無時不在的偉大的愛。整句話抒發(fā)了作者對母親深沉的感激之情。
〔寫作特點〕
1．移情于景，借景抒情。
2．以蓮喻人，構思嚴謹而巧妙。
荷 葉
教材說明
〔解題〕
本篇是臺灣作家席慕蓉的一篇散文。她以一位女性特有的細膩眼光，把小小的荷葉寫得極富哲理，讓人心服口服，而且語言清新淡雅，讀起來輕松自然，給人以美的享受。
〔結構分析〕
全文共8個自然段，可分為三部分。
第一部分（第1自然段），寫院里的荷花每個夏天都開得轟轟烈烈。
第二部分（第2~4自然段），寫“我”發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，出水面到某一個高度才打開的葉子才是好葉子。
第三部分（第5~8自然段），由上面的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到人生的境界，太早的炫耀、太急切的追求都只能是短促的幻境而已。
〔語意理解〕
“后院有六缸荷，整個夏天此起彼落開得轟轟烈烈，我只要有空，總是會去院子里站一站，沒時間寫生的話，聞一聞花葉的香氣也是好的。”
“轟轟烈烈”，形容氣魄雄偉，聲勢浩大。這里寫出了荷花開得非常茂盛、熱鬧的樣子，也寫出了作者對荷花的喜愛。
“我有一個發(fā)現(xiàn)，在這些葉子間，要出水面到某一個高度才肯打開的葉子才能多吸收陽光，才是好葉子�！�
此句表現(xiàn)出女性作者獨特的細膩觀察。葉子的生長要有陽光的滋養(yǎng)，所以，只有更多接受了陽光照耀的葉子才會長得好。
“怎么樣才能知道？哪一個時刻才是我應該盡量舒展我一生懷抱的時刻呢？怎么樣才能感覺到極高極高處陽光的呼喚呢？”
以三個反問提出心中的疑問，既是對人生的思考，也是對生命的探尋。
“那極高極高處的陽光啊！”
以一個感嘆句作結，表達了對人生對生命的追求與憧憬。
〔寫作特點〕
1.由荷葉的樣子想到人生的境界，然后提出疑問，最后發(fā)出感慨，結構上環(huán)環(huán)相扣。
2.運用對比手法，于對比間探問生命的意義，蘊涵深刻。
教學建議
〔教學目標〕
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，邊讀邊想象作家們在描繪荷花時所看到的美麗景色，感受荷花在不同作家筆下的多姿多彩之美。
3.認識5個生字。
〔教學重點、難點〕
感受荷花在不同作家筆下的多姿多彩之美。
〔教學準備〕
搜集荷花的相關圖片或視頻資料。
〔教學時間〕
1課時。
〔閱讀建議〕
1.課文選編方式很特別，采用了四個片段同時呈現(xiàn)的方式。因此，教師不必細做分析，應放手讓學生閱讀，在對比閱讀中體會玩味。在讀熟的基礎上，讓學生自己討論：你從不同作家的眼里，看到了荷花哪些獨特的美，四個片段分別表達了作者怎樣的思想感情。
2.指導過程。
（1）談話導入新課，板書課題，齊讀課題，圍繞“賞”字展開學習。
（2）自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字所帶出來的詞語畫上記號，讀一讀。在認識生字的基礎上，通讀全文，把文章讀流利。
（3）初步想想每個片段是怎樣寫荷的，把自己的理解與疑惑寫在課本上。
（4）抓住文章中你覺得描繪最形象、最生動的地方，說說透過這些文字，你仿佛看到了什么，并有感情地朗讀。
（5）植物之美各有不同，同一植物在不同作家眼里也各不相同。試著填寫下面的表格。
（6）在四個片段中，你最喜歡哪一篇，為什么？多讀幾遍，背誦自己喜歡的段落。
3.積累內化。
（1）認讀課文中的生字詞。
（2）積累課文中寫得精彩的詞句。
（3）寫下自己的閱讀收獲。
4.拓展活動。
（1）讀一讀。課外閱讀更多寫荷的文章或詩歌。
（2）畫一畫。選取其中的一個片段，畫一幅荷花圖。
資料
〔葉圣陶（1894－1988）〕
原名葉紹鈞，是作家、編輯家、教育家。生于江蘇蘇州。早年曾試驗新式教學。他是文學研究會發(fā)起人之一，曾主編《小說月報》，作品在文學史上占有重要位置。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》、短篇小說《潘先生在難中》等。在許多讀者心目中，葉圣陶只是一個兒童文學作家及教育家，事實上，他的小說寫得非常出色，他在現(xiàn)代文學史上的貢獻也不容忽視。新中國成立后，曾任新聞出版總署署長，教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長，全國政協(xié)副主席。
〔荷花〕
又稱“蓮花”、“水芙蓉”。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節(jié)，根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有紅色、粉紅色、白色等，有清香�；ㄍ谐时瓲睿锩嬗惺畮讉�蜂窩式的圓孔，每個孔內有一粒堅果，叫蓮子。藕可以作蔬菜，蓮子是營養(yǎng)豐富的食品；葉、花梗、蓮心、蓮須可入藥。
〔汪曾祺（1920-1997）〕
江蘇高郵人。小時候受過正規(guī)的傳統(tǒng)教育。1939年考入西南聯(lián)大中國文學系，1940年開始寫小說，受到當時為中文系教授的沈從文的指導。1943年畢業(yè)后在昆明、上海教中學，出版了小說集《邂逅集》。1948年到北平，任職于歷史博物館，不久參加中國人民解放軍四野南下工作團，行至武漢被留下接管文教單位，1950年調回北京，在文藝團體、文藝刊物工作。1956年發(fā)表京劇劇本《范進中舉》。1958年被劃成右派，下放張家口的農業(yè)研究所。1962年調北京市京劇團任編劇。1963年出版兒童小說集《羊舍的夜晚》。“文革”中參與樣板戲《沙家浜》的定稿。1979年重新開始創(chuàng)作。20世紀80年代以后寫了許多描寫民國時代風俗人情的小說，受到很高的贊譽。出版了小說集《晚飯花集》《汪曾祺短篇小說選》，論文集《晚翠文談》等。所作《大淖記事》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。比較有影響的作品還有《受戒》《異秉》等。所作小說多寫童年、故鄉(xiāng)，寫記憶里的人和事，在渾樸自然、清淡委婉中表現(xiàn)和諧的意趣。汪曾祺力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營構自己的藝術世界。他自覺吸收傳統(tǒng)文化，作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，顯示出沈從文的師承。在小說、散文方面，開風氣之先。
〔席慕蓉〕
著名女詩人、散文家、畫家。1943年10月出生于四川省，原籍內蒙古。原名穆倫？席連勃，這個名字的意思是大江河，而那條河正是西拉穆倫河。筆名蕭瑞、漠蓉、千華穆倫等。1954年赴臺。1956年入臺北師范學校藝術系學畫，并開始文學創(chuàng)作。她先后畢業(yè)于臺北師范藝術科，臺灣師范大學藝術系。1963年從藝術系畢業(yè)后，教了一年的書，于1964年在比利時的布魯塞爾皇家藝術學院讀書。1969年在該學院以第一名的成績畢業(yè)返回臺灣。1970年歸臺，于新竹師專美術科執(zhí)教。1984于東海大學美術系開《素材研究》課程。席慕蓉的詩句里流露出她對人生的洞察，她的散文里滲透了她對生活的體驗和感悟。如果說她的詩是“映日荷花別樣紅”，那么她的散文則是“接天蓮葉無窮碧”。席慕蓉的詩宛如一幅圖畫，散文卻像一位端莊睿智、解悟人生的成熟女人。讀席慕蓉文章的人無一不被她真摯的內心、敏感的心情、恬美的深情和細節(jié)的動情所打動。
〔坼裂〕 裂開。
〔慈憐〕 慈善憐憫。
〔蔭庇〕 大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。比喻尊長照顧晚輩或祖宗保佑子孫。
〔蒼黃〕 蒼白萎黃。
〔肥潤〕 肥美潤澤。
〔侏儒〕 身體異常矮小的人。這種異常的發(fā)育多由垂體的功能低下所致。
〔炫耀〕 夸耀，顯示。
〔根底〕 基礎。
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