《小溪生病了》是一篇語言優(yōu)美，富有童趣的課文，生動的故事情節(jié)和可愛的故事角色會讓學生對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。低年級學生能記、愿讀、肯說、會想、敢問，因此，執(zhí)教老師在教學中依然以自主識字和指導朗讀為主，游戲設計為輔，并初步培養(yǎng)學生的問題意識，能讓學生的學習更主動，更投入。

1. 巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，執(zhí)教老師先讓學生看圖說說小溪水怎么樣？再讓學生饒有興趣地看根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫，整體感知課文。多媒體動畫的運用，給學生創(chuàng)設了故事的情境，激發(fā)了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。

2.學習課文，理解小溪為什么會生病時，執(zhí)教老師讓學生邊讀課文邊學習“的、變、黑、扔、丟”等生字。其中的生字教學各有側(cè)重：“的”著重在字音的指導上；“扔”字教會學生認識新筆畫“橫折折折鉤”和做動作記憶詞意；學“丟”字則鼓勵學生通過編順口溜的方法記憶。學“變”時進行擴詞的練習；學“黑”字讓學生說說意思相反的詞來理解。

總之，本課的學習通過學生的聽聽、讀讀、想想、問問、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維，讓學生讀懂課文，并在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。

建議：

在讓學生說說“小溪病好了，會對小動物們說些什么”時，可以設計一個說話練習：小溪病好了，它（ ）地對小動物說：“（ ）�！逼渲械谝粋�括號可以讓學生進行換詞的練習，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。