人教版六年制小學語文第十一冊“積累·運用三”的讀讀背背中有這樣一段文言文：“每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。”其意思是：“每一次吃飯，就會想起（農(nóng)民）生產(chǎn)糧食的艱難；每一次穿衣，就想到（織女）紡紗織布的辛苦�！边@里的“食”“衣”的讀音，我與一些同事的看法有爭議。他們認為應讀shí和yī，而我認為：在文言文中，“食”和“衣”作動詞用時應讀sì和yì。不知我的看法是否正確，望令怡老師解惑。

廣西桂林市平樂縣源頭鎮(zhèn)金華小學 馮大寒

按傳統(tǒng)的觀點，文言文中的異讀有三類字：古音異讀、通假異讀和破音異讀�！笆场薄耙隆弊x成sì、yì屬于破音異讀。

所謂破音異讀，是指用改變字（詞）的通常讀音來表示不同詞性或意義的一種讀法。例如：“乘”，通常作動詞用，指“乘坐（車、船等）”讀作chéng；但作量詞用時，相當于“輛”，指四匹馬拉的兵車，因此破讀為shèng；又如：“遺”，通常指“遺失、遺留、遺漏”，讀作yí；但作“贈送”講時，就要破讀為wèi（盡管它仍是動詞）。這種破音異讀，實際上屬于一詞多類或一詞多義的現(xiàn)象。還有一種破音異讀是，有的詞在今天所表現(xiàn)的詞性和意義，在文言文中卻是另一種詞性及意義，因此需要破讀。例如“王”，現(xiàn)在作名詞用時表示“君主（首領(lǐng)）”，讀作wáng；但作動詞時表示“稱王”，就要破讀為wàng（如“沛公欲王關(guān)中”）。這可謂是地道的破音異讀。文言文中“食”讀成sì，“衣”讀成yì，就屬于此類破音異讀�，F(xiàn)行的中學語文教材，仍是這樣要求的。

不過，也有不少人主張：古漢語中的“食”“衣”作動詞用時仍可讀“shí”和“yī”，如“食而不知其味”（《禮記·大學》）、不耕而食，不織而衣”（《莊子·盜砳》）。成語有“食之無味，棄之可惜”“衣錦還鄉(xiāng)”等（《現(xiàn)代漢語成語規(guī)范詞典》特地指出：“衣”現(xiàn)在不讀“yì”）。小語教材中沒有給“食”“衣”注音為“sì和“yì”，看來是在小學階段不必要求學生掌握文言文的破音異讀。