新大綱指出語(yǔ)文“是人類文化的重要組成部分”。小學(xué)語(yǔ)文課不但是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而且也是一門(mén)人文學(xué)科。因此，小學(xué)語(yǔ)文課理應(yīng)承擔(dān)起促進(jìn)發(fā)展、提高素質(zhì)、弘揚(yáng)人文精神的責(zé)任，讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想的教育。本文所列舉的幾個(gè)教學(xué)片斷，都在閱讀教學(xué)過(guò)程中成功地滲透了人文教育。

“想一想，‘我’更加明白了什么？”

師：課文結(jié)尾說(shuō)“我”更加明白了戰(zhàn)士們退伍時(shí)為什么舍不得那些雪猴。想一想，“我”更加明白了什么？

生：雪猴的聰明、可愛(ài)、活潑讓退伍的戰(zhàn)士們舍不得。

生：雪猴通人性、善模仿，讓退伍的戰(zhàn)士們舍不得。

生：戰(zhàn)士和雪猴結(jié)下的情誼，讓退伍的戰(zhàn)士們舍不得。

生：戰(zhàn)士們舍不得那些雪猴，其實(shí)是忘不了與雪猴之間發(fā)生的生動(dòng)有趣的故事，忘不了與雪猴建立起的深厚的感情。

師：雪猴對(duì)邊防軍人為什么會(huì)那么友好呢？

生：因?yàn)檫叿儡娙似綍r(shí)愛(ài)護(hù)雪猴，把它們當(dāng)朋友。

師：這對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？

生：我們要自覺(jué)地保護(hù)野生動(dòng)物。

生：人與自然要和諧共處。

教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐步挖掘課文內(nèi)容，悟出了“我們要自覺(jué)地保護(hù)野生動(dòng)物”“人與自然要和諧共處”這一蘊(yùn)涵人文思想的內(nèi)涵。在潛移默化中，增進(jìn)了環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了在更高層次上“讀懂”課文的目的。因此，這幾個(gè)閱讀教學(xué)片斷已經(jīng)跳出了單純的文面讀寫(xiě)意義而升華到一種人文理念的層次，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課人文性、思想性的特點(diǎn)。