一、教材內(nèi)容

這是一則有趣的寓言故事，兔子到獅子那兒告狀，說老鼠告訴它貓在背后說他的壞話。獅子并沒有直接處理這件事，而是讓小動物們做了一個“傳悄悄話”的游戲，巧妙地使兔子明白了不要輕信傳言的道理。

二、教材調(diào)整

1、刪去課后練習(xí)“讀和查”。

2、刪去課后練習(xí)“說”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的10個生字：“悄、晨、裂、耳、集、圍、戲、昨、句、此”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“悄、晨、當(dāng)、此、集、耳”。

2、能正確地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。

3、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、毛驢等小動物所說的話的不同意思。初步懂得不能輕信傳言的道理。

四、教學(xué)重點和難點

1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的10個生字：“悄、晨、裂、耳、集、圍、戲、昨、句、此”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“悄、晨、當(dāng)、此、集、耳”。

2、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、毛驢等小動物所說的話的不同意思。初步懂得不能輕信傳言的道理。

五、教學(xué)建議

1、新課的導(dǎo)入

老師可以先請幾個學(xué)生上來玩“傳悄悄話”的游戲，然后告訴學(xué)生這個游戲的名字叫做“傳悄悄話”，此時將課題“悄悄話”板書在黑板上。接著教學(xué)生字“悄”，要求學(xué)生讀準(zhǔn)三拼音，分析字形并書空。通過游戲?qū)�入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、生字教學(xué)

（1）遵循集中和分散相結(jié)合的識字原則。

如揭示課題時，學(xué)習(xí)“悄”；教學(xué)課文時，集中學(xué)習(xí)“晨、集、圍、戲、此”，穿插

學(xué)習(xí)“裂、耳、昨”。

（2）生字教學(xué)有側(cè)重點。

如“晨”是形聲字，可以利用形旁表義，聲旁表音的規(guī)律幫助學(xué)生識記；在讀音上

提醒學(xué)生注意“昨、此”是平舌音；在字形上，可以將“此”與以前學(xué)過的“比、北”放在一起進(jìn)行辨析；著重指導(dǎo)“耳”的筆順。

（3）通過復(fù)習(xí)鞏固，有效地提高學(xué)生的識字效果。

3、閱讀教學(xué)

（1）揭示課題后，老師出示一道填空題：

一天早晨，兔子急匆匆地去找獅子。獅子召集動物們圍成一圈，做了一個的游戲。從此，兔子。

讀題后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上完成填空。

交流后完成填空：

一天早晨，兔子急匆匆地去找獅子告狀。獅子召集動物們圍成一圈，做了一個“傳悄悄話”的游戲。從此，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。

教學(xué)生字“晨、集、圍、戲、此”。

齊讀填空。

（這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）

（2）兔子去找獅子告狀，它為什么要告狀呢？引讀課文第一節(jié)。

教學(xué)生字“裂、耳”。

重點指導(dǎo)朗讀兔子說的話，讀出兔子生氣的樣子。

（3）于是，獅子召集動物們圍成一圈，做了一個“傳悄悄話”的游戲。

輕聲讀課文，劃出游戲時，黃鼠狼、松鼠、刺猬和毛驢傳的話。

（初步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、讀讀劃劃的習(xí)慣。）

交流后出示句子：

昨天晚上，兔子在夢中把狗咬死了。

昨天晚上，兔子把做夢的狗咬死了。

昨天晚上，兔子做夢，狗把他咬死了。

昨天晚上，做夢的兔子被做夢的狗咬死了。

﹡指名朗讀。

﹡教學(xué)生字“昨”。

﹡讀一讀，想一想，這四句話的意思一樣嗎？有什么不同？

出示原話：我昨天夜里做了一個夢，夢中把狗咬死了。

﹡將兔子的原話與這四句話進(jìn)行比較。

（動物傳的幾句話都是由相同的若干字組成的，如果草草讀過，不能發(fā)現(xiàn)語句上的差別，更難以理解意思上的不同之處。因此在教學(xué)過程中，先要學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這幾句話，把句子讀正確、讀通順，再啟發(fā)學(xué)生想一想讀了這幾句話后有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解這幾句話的不同之處。通過比較讓學(xué)生明白，話傳來傳去后，與原話的意思已經(jīng)完全不同了。）

（4）最后，話又傳到了兔子那里，兔子聽了大吃一驚。

通過讓學(xué)生做一做“大吃一驚”的表情，幫助學(xué)生理解“大吃一驚”這個詞語。

“大吃一驚”的兔子明白了什么道理？讀全文的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意。

如：說話要負(fù)責(zé)，不要亂傳話等，讓學(xué)生說出自己的感受，重在引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

（5）復(fù)習(xí)鞏固。

出示句子：一天早晨，兔子到獅子那兒告狀，說老鼠告訴它貓在背后說他的壞話。

獅子巧妙地利用“傳悄悄話”的游戲，使兔子明白了不要輕信傳言的道理。

自由讀，指名讀，齊讀。

（6）寫字指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)“晨、集、此”。

（7）板書設(shè)計。

相信→氣憤

↓

傳悄悄話→大吃一驚

↓

再也不相信→明白道理