小學(xué)語文鄂教版第九冊第22課《最后一只白鷺鷥》是個童話故事，以“建設(shè)開發(fā)，也要重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主旨，從一只渴望和人類和諧相處的白鷺鷥的視角，敘述了坪林村的山豬潭因為興建高級山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)抱人士大聲疾呼：還給大自然原來的面貌的故事。

這篇課文內(nèi)容新穎，語言生動形象，線索清晰而富于變化，通過白鷺鷥的遭遇及“一群痛心疾首的環(huán)保工作者”的“遺失啟事”說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存發(fā)展所名林的嚴(yán)肅問題。課文教育意義很強，通過本篇課文的學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識，教育他們從現(xiàn)在做起，從身邊的小時做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。極易激發(fā)學(xué)生與文本的情感、思想產(chǎn)生共鳴。

課文中還有兩段很特邊的文字——廣告詞和“遺失啟事”，對于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語感很有幫助。

在設(shè)計本課教學(xué)時，我心里感到很困惑，一方面想要保持課堂的完整性，展示自己的教學(xué)方法，另一方面，由于課文容量較大，含義較深，因此總感覺講不完，講不透，不知該如何取舍。經(jīng)過與年級其他語文老師一起探討和我的細(xì)心琢磨，我終于明白想要一課時講完，就必須在教材處理上有大動作，讓學(xué)生在初讀課文，整體感知內(nèi)容后直接抓住最吸引他們眼球的兩段文字（“廣告詞”和“遺失啟示”），進(jìn)行鑒賞性閱讀，上下輻射學(xué)習(xí)，完成總目標(biāo)，增強學(xué)生環(huán)保意識。

針對這一設(shè)計，我讓學(xué)生課前搜集白鷺鷥的相關(guān)資料，了解白鷺鷥的生活習(xí)性，為學(xué)習(xí)課文作好了知識的儲備。白鷺鷥，對于我們本地的學(xué)生來說，是很陌生的，但在搜集和相互交流的過程中是快樂的。在學(xué)習(xí)的過程中，我抓住學(xué)生求知的心里，處處起一個牽引的作用，所提的問題很有啟發(fā)性：如你最感興趣的是什么？這些問題都藏在課文里，同學(xué)們自由讀課文，你就會知道的。這種處于自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生全身心地投入，其中的樂趣可想而知了。

這堂課最為精彩的是對廣告詞和遺失啟示的體會和領(lǐng)悟。讓學(xué)生選擇感興趣的讀法去讀自己感興趣的地方，品評廣告詞與遺失啟示的好與壞，真與假，虛與實，喜與憂。然后，隨著作者的筆鋒一轉(zhuǎn)，那只原來不想走的白鷺鷥?yōu)槭裁匆诧w走了呢，現(xiàn)實所呈現(xiàn)的情境是滿目瘡夷，文中最后告訴大家白鷺鷥沒有了棲息地，沒有了生存的場所，最后一只白鷺鷥也終于飛走了，接著我讓大家和一群痛心疾首的環(huán)保工作者大聲疾呼：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)美麗的家園。整個過程行云流水，學(xué)生走進(jìn)了作者的心里，隨作者的情感一起跌宕起伏，大聲疾呼，還我家園，從而課堂推向高潮。

但讓我感到遺憾的是，學(xué)生對于廣告詞與遺失啟示的品評，絕大多數(shù)是以議為主，而忽略了讀，沒有將自己的想法很好的與文本相結(jié)合，從文本中找到依據(jù)，因此在讀方面顯得較為欠缺。