一、地位作用

《藏羚羊跪拜》是長春版語文教材五年級下冊第四板塊中的第二篇課文，這個(gè)板塊的主題是——動物之美。本板塊共有四篇課文：分別是《一只貝》、《藏羚羊跪拜》、《和小鳥最相親愛》、《鳥的天堂》，都是記錄人與動物之間發(fā)生的故事，篇篇融情于文。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本板塊的課文，可以增強(qiáng)對動物的美好情感，感受到動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥��！恫亓缪蚬虬荨芬晃淖顬檎鸷橙诵摹?/p>

縱觀全國其他版本的教材，人教版、蘇教版、浙教版以及鄂教版中都有該篇課文，我想這主要是由于本文的獨(dú)特之處。無論是人還是動物，他們都以自己特有的方式表達(dá)了對生命的敬重，也正是這些生命本身所擁有的光輝，深深打動和震撼著我們每個(gè)讀者的心靈�！恫亓缪蚬虬荨芬殉蔀樵谧x者中廣為流傳的美文。

二、文本解讀

藏羚羊是我國特有的物種，國家一級保護(hù)動物，生活在青藏高原的可可西里，是一種生命力極其頑強(qiáng)的生靈，被稱為可可西里的精靈。這個(gè)古老的物種已經(jīng)走向面臨滅絕的邊緣。

《藏羚羊跪拜》敘述了藏北高原一位老獵人的一次奇特經(jīng)歷：一頭母藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。而老獵人在殺死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。作者意在借這一凄美、悲壯的故事，揭示母愛的偉大與崇高，人類的懺悔與自責(zé)。文章的每一個(gè)字都震撼讀者的心靈，喚醒人們心底的那份善良，激發(fā)我們保護(hù)野生動物的意識。

作為一名語文教師，我們首先要以一般讀者的視角來閱讀教材，“鉆進(jìn)去”潛心品讀文本，體會作者的內(nèi)心感受。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課文的寫作特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，再對教材進(jìn)行深入研究，從而確定本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

三、教育價(jià)值

閱讀完這篇課文，“沒有買賣就沒有殺害”這句廣告語久久回蕩在我耳邊。我們不能不重新而鄭重的思考“保護(hù)野生動物”、“人與動物和諧共存”的沉重話題。在《藏羚羊跪拜》中，我們看到了自然界中最圣潔的母愛，并體會到了我們?nèi)祟悶榱藵M足自己之私欲，冷酷無情地屠殺生命的無知和罪惡。以此來教育學(xué)生“尊重生命、保護(hù)生命！”

四、教學(xué)目標(biāo)

鑒于本課重要的教育價(jià)值與地位，結(jié)合五年級大部分學(xué)生閱讀的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)了有針對性的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：品讀文中富有感染力的語句，理解神態(tài)、動作描寫對表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理的作用。

過程與方法：通過合作討論學(xué)習(xí)，以及教師引導(dǎo)下的多種形式朗讀、對關(guān)鍵詞句的品味，使學(xué)生正確理解課文。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷；培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬重和愛護(hù)之情，感悟人和自然和諧相處的意義。

重點(diǎn)：反復(fù)朗讀、品味語言描寫。

難點(diǎn)：通過揣摩老獵人的復(fù)雜心理理解人和動物和諧相處的意義。

五、解決策略

文章一大亮點(diǎn)就是語言極為純凈、靈動，而又感人。教師要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以我們在教學(xué)時(shí)，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，在反復(fù)讀中，積累語言，體會情感。從而體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”這一重要的目標(biāo)。

同時(shí)還要采用探究討論法，抓住文中描寫藏羚羊和老獵人動作、神態(tài)的句段，通過圈點(diǎn)、勾畫和批注，體會其中所蘊(yùn)含的思想感情。

作者善于運(yùn)用細(xì)致的動作描寫和神態(tài)描寫來樹立形象的性格特點(diǎn)，恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生加以理解，這些寫作方法恰恰是學(xué)生在作文中缺少的，就應(yīng)有效落實(shí)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練重點(diǎn)。

在具體的教學(xué)互動過程中，針對教學(xué)目標(biāo)，解析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的需求，以“殺生和慈善在老獵人身上共存�！边@句作為切入點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

（一）直奔課題、整體感知

課堂伊始我先請學(xué)生匯報(bào)查找藏羚羊和可可西里的有關(guān)資料，及本文的寫作背景（出示文本的第二自然段）。出示課題，直奔主題，作者為什么要寫藏羚羊的跪拜？

（二）品味文本、感受意義

此處抓住“殺生和慈善在老獵人身上共存�！焙汀疤煜滤�有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的�！眱蓷l線索進(jìn)行研讀。

線索一：“殺生和慈善在老獵人身上共存。”

讀后課文后，提問：你認(rèn)為老獵人是個(gè)怎樣的人？抓住重點(diǎn)詞句來理解“殺生和慈善在老獵人身上共存。”這句話的深刻內(nèi)涵。如第三自然段的外貌特征，表現(xiàn)了他作為獵人，已經(jīng)屠殺了無數(shù)的生靈，和“殺生”一詞相呼應(yīng)。如“他無名無姓……平安無事”這段話寫出了他自己生活艱苦，對于他來說，豐盈的收獲會換來更多需要幫助的人的幸福與“慈善”一詞相呼應(yīng)�！靶念^一軟”說明身為獵人的他對動物也絕非無情�！半p眼一閉”說明藏羚羊的淚水和跪拜喚醒了老獵人對生命的尊重。多處細(xì)小的動作，間接表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，如“心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下……他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動……他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著……他的手仍在顫抖……”細(xì)微的動作中，我們可以感受到人物的心理變化過程。以及獵殺藏羚羊后一系列的動作、心理、神態(tài)的描寫，他最后的舉動，都充分表現(xiàn)了他未曾泯滅的慈善之心，他內(nèi)心的懺悔、內(nèi)疚和自責(zé)。

對于本文的朗讀要突出老獵人的情感變化，這是朗讀的重點(diǎn)。當(dāng)老獵人看見那只“肥肥壯壯的藏羚羊”時(shí)，“他眼睛一亮”，“渾身立即涌上來一股清爽的勁頭”，要讀出他內(nèi)心的興奮；當(dāng)他看到藏羚羊跪拜時(shí)，“心頭一軟”，這是人性的復(fù)蘇，他對動物也絕非冷酷無情，當(dāng)他懷著忐忑不安的心情解剖藏羚羊時(shí)，全文的高潮出現(xiàn)了，要讀出老獵人心潮起伏的感受。

對于怎樣理解這個(gè)人物，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨證地看：老獵人殺生，是為了維持生計(jì)，并接濟(jì)他人�？梢哉f，“殺生”是“慈善”的條件，只有他打到更多的獵物，才有可能在解決自己的溫飽問題后去接濟(jì)別人。理解了這句話，也就理解了全文的內(nèi)容。

線索二：“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藏羚羊的重點(diǎn)詞句，理解這個(gè)核心句子�！巴�、行、跪、流”是描寫藏羚羊動作的詞，“乞求的眼神”是神態(tài)描寫，“撲通”說明跪得堅(jiān)決，這些都突出藏羚羊偉大的母愛和犧牲精神。這句話含蓄地發(fā)出了保護(hù)野生動物的呼吁，是全文的點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了中心，升華了文章的主題。那一跪，跪出的是藏羚羊崇高的母愛；那一跪，跪出的是老獵人內(nèi)心的慈善。那一跪是良心的覺醒；那一跪是愛的犧牲，更是愛的覺醒；那一跪是自然母親對人性本善的呼喚和哀告。朗讀這些語言時(shí)，我們要讀出對它的同情與感動。

（三）再品文本、揣摩寫法

請學(xué)生抓住描寫藏羚羊、老獵人的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品讀，從語言文字中體會理解神態(tài)、動作描寫對表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理的作用。指導(dǎo)學(xué)生寫好人物的連續(xù)動作，這樣才會給人留下深刻的印象。有效落實(shí)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練重點(diǎn)。

（四）三品文本、升華主題

通過入情入境的品讀課文，體會到老獵人的情感變化，體會到母愛的偉大，體會到動物的生命與人類的生命有著一樣的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該學(xué)會尊重所有的生命。愛，從來不卑微，不論微小的生物，還是萬物的靈長——人類，他們都是生命的主體，都有著生的權(quán)力，活的理由！我們要保護(hù)野生動物，保護(hù)與我們共同生存于一個(gè)地球上的所有生命。

（五）拓展作業(yè)、詮釋感動

布置幾道作業(yè)題，任選其一：

1、老獵人為什么從此“在藏北草原上消失”？想象一下，以后，他會做些什么？

2、搜集相關(guān)資料，制作一份以“藏羚羊”為主題的手抄報(bào)。

3、運(yùn)用描寫連續(xù)動作的方法，寫一篇記人的小文。

4、觀看影片《可可西里》。

（六）課件渲染、震撼情感

上課伊始，播放藍(lán)天白云下自由的藏羚羊，講解它的習(xí)性。文章接近尾聲播放，慘遭獵殺扒皮的一具具血淋漓的尸體，鮮明對比，視覺的沖擊、心靈的震撼。藏羚羊資源正遭受十分嚴(yán)重的破壞，我們也在積極的做出最大的努力。