一、解讀內容

《稻草人穿衣服》是長春版語文二年級上冊第八單元的第三篇課文。

二、版塊說明

本單元課文都是與大自然有關的。由兩首充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的山水花鳥詩、一篇童話和一個表達組成。通過本單元的學習，要讓學生讀懂詩句，領會山水花鳥的神奇，讓學生感受到大自然清新開闊的景觀，體會到作者表達的思想感情。讓孩子們感受到動物、植物與人的和諧相處創(chuàng)造了美。同時，在教學過程中要注重對學生朗讀的指導，使學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。并在有感情朗讀的基礎上，鼓勵學生拓寬視野，搜集相關的書籍，豐富自己的知識儲備。

三、教材解讀

這是一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以“稻草人穿衣服”為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。將眾多的景物巧妙地融在一起。整篇文章生動活潑，充滿了童真童趣和繽紛的色彩。更為巧妙之處在于，通常在孩子們的印象中，稻草人和小動物之間是“警察”與“小偷”的關系，而這篇文章中，卻以一個孩子的視角，講述了稻草人和一群小麻雀之間發(fā)生的故事，把我們帶入了一個動物、植物和人這樣和諧美好的世界中。

在教學中要引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛身邊的事物，熱愛生活。在教學中可以引導學生分角色朗讀，演課本劇，畫插圖等等，進一步增強學生對文學作品的喜愛之情。

四、學情分析

對于一些沒有農村生活經歷的孩子，不知道什么是稻草人以及稻草人的作用，矢車菊、狗尾草也不認識。因此在教學前讓學生進行充分的預習，查找資料獲取知識。生字中有一些比較難寫，容易出現(xiàn)錯誤。

五、教學目標解讀

1.認識14個生字，會寫8個字。認識多音字“系”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文，積累好詞佳句。

3.體會文章所表達的熱愛身邊的事物、熱愛生活的情感。

（二年級的學生以識字和朗讀為主，同時要培養(yǎng)他們熱愛身邊事物、熱愛生活的情趣。）

本課的教學重點是掌握生字，正確、有感情地朗讀課文，體會小麻雀與稻草人之間的友誼。

六、教學過程解讀

1.識字與寫字

（1）識字指導

在識字教學過程中要注意逐步培養(yǎng)學生自主識字的能力，因此我讓學生在課前預習自學，再在自讀課文時進一步識字。在學生自學的基礎上，安排合作學習，探討、交流識字方法，教師再加以指導。本課的生字中，要注意“息”在單獨出現(xiàn)的時候讀“xī ”，而在和“消”組成詞語的時候則要讀作輕聲“xi”；“系”在本課的讀音為“jì”，可以帶領學生通過朗讀記住字音。

由于本課生字比較多，字形又比較難記，教師在教學過程中，可以充分地調動學生的學習積極性，放手讓學生在小組內進行記憶，采用多種方法，比如比較法、字族識字、猜字謎識字、游戲識字、編故事識字、字理識字等。比如：“、嘰、喳、消、扣、紫、結、穗、帽、裝、領、息”都是形聲字，可以引導學生根據(jù)形聲字的構字規(guī)律對生字進行記憶。其中“息”字中，自是鼻子的象形字，古人認為氣從鼻子吸入，要進入心臟，從心表示吸氣通過之處。息的本義就是呼吸；“裝”可以采用字謎法進行記憶：壯士穿新衣；“領”可以采用字族識字，屬于“頁字族”，和人的頭、脖頸有關系；“系”是會意字。甲骨文上邊是手形，下邊是三束絲連結。小篆有省，只剩一束絲和上面的橫線相連結。隸書、楷書筆畫化，將絲和上面的橫線脫節(jié)，失去原形。系的本義是自上而下的連結，引申為拴綁，又指打結。除了“結、扣”之意時讀“jì”其它釋義時都讀“xì”

（2）寫字指導

“消”的書寫中，要注意把“月”的撇變成豎；“系”和“菊”的書寫是個難點，“系”容易寫得太寬，上面的部件容易寫成絞絲旁，一點不可丟掉，“菊”的書寫要注意上下同寬，米字的捺要變成點。

2.朗讀感悟

（1）要求學生讀正確，讀流利。

（2）引導學生自讀自悟。要給學生充分的時間自讀自悟。要采用靈活多樣、生動有趣的形式朗讀，可自由讀或小組讀，同桌之間互讀，分角色讀等方式。學生自讀后暢所欲言，談談自己的感受。

（3）在朗讀中體會作者熱愛生活的思想感情。

“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻是一句比一句強烈，要指導學生讀出興奮、高興的語氣；“如果脖子上系個領結，就神氣啦！”要指導學生讀出神氣的語氣；“呀，稻草人還沒有帽子呢！”這句是麻雀們的新發(fā)現(xiàn)，要讀出吃驚、新奇的語氣；“稻草人的頭上，有了一頂世界上最美麗的帽子。”在這句話中，要重讀“最美麗”的“最”字，突出表現(xiàn)這是一頂其他帽子所無法相比的帽子。在教學過程中可以先讓學生自己感受，再由教師進行范讀的方式進一步指導。使學生從讀中感悟到文中所表達的感情。

（4）讓學生通過讀文談一談，稻草人為什么會穿上這么漂亮的衣服呀？并找出自己最喜歡的一部分來讀一讀，說說為什么喜歡。進一步感悟課文。

（5）體會重點詞語。

“嘰嘰喳喳”“喳喳嘰嘰”這樣的詞語可以讓學生通過表演的方式來理解；“麻雀們左看右看，還是不滿意。”可以引導學生思考：小麻雀們?yōu)槭裁床粷M意呢？從而體會到小麻雀們對稻草人的喜愛。

（6）拓展聯(lián)想。

可以讓學生們想象一下稻草人穿上了這樣的新衣服會想些什么、說些什么，路過的小動物們又會說些什么？讓學生進入一個美妙和諧的童話世界。

3.活動提示

（1）“讀一讀”。這一練習的目的是鞏固和復現(xiàn)所學習的生字。在教學過程中，教師可以先讓學生自由讀一讀這些詞語，再以小組開火車的形式對詞語進行檢測，也可以適當?shù)剡x擇一個或者兩個自己喜歡的詞語來說句話�！皣\嘰喳喳”可以讓學生們表演一下；“衣帽”可以進行實物展示；“萬紫千紅”可以讓學生說一說生活中的色彩，像這樣的成語你還能說出多少？

（2）“涂色”。這一練習的目的是為了進一步加深學生對課文內容的感悟，培養(yǎng)學生的審美情趣。在教學過程中，先引導學生用多種方式來讀課文，在對稻草人有了一定的認識的基礎上再涂色，對涂色合理又美觀的可以進行集體展示匯報，引導學生把自己對稻草人的情感加入涂色過程中。

（3）“讀一讀，說一說”。這一練習的目的是讓學生了解適當?shù)纳�彩描寫可以使句子或文章增添色彩。第一句的練習可以對學生的語言進行拓展，除了“金色的稻穗、綠色的狗尾草、藍色的矢車菊”以外，這里還有哪些帶有色彩的花呢？比如黃色的蒲公英、紅色的月季花等等；第二句中可以對“五顏六色”進行擴展，問一問學生“稻草人的衣袋里都裝有哪些顏色呢？”第三句是對前兩句的擴展訓練，可以引導學生像這樣也來說幾句話，可以適當?shù)丶尤氡硎绢伾�的詞語，但語句一定要通順。此練習在讀文時隨機處理。

七、教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

1.本課生字比較難寫，教師在教學過程中，可以先在黑板上進行書寫，對書寫后仍然有困難的生字，教師要進行詳細地講解。如“系”的書寫：撇寫在上二線的位置，是平撇，第一個撇折收筆在上一線上，第二個撇折收筆在橫中線稍向下的位置，起筆比第一個撇折略高些，也略寬些，下面的小是整個字的最寬部件，應托住上面的字。

2.沒有農村生活經歷的學生可能不知道稻草人是做什么用的。為此可以在課前就引導學生查閱資料，查一查稻草人的作用是什么，稻草人都是什么樣的。