文學(xué)作品中文辭婉約，大多是傳神妙筆。如編入初中語(yǔ)文教材第二冊(cè)《挖薺菜》一文，就是一篇“具有近似于音樂(lè)和抒情詩(shī)那樣的藝術(shù)魅力”的散文佳作（黃秋耘《關(guān)于張潔作品斷想》，見《文藝報(bào)》1980年第1期），這除了作者張潔運(yùn)用了細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)的對(duì)比、動(dòng)情的記敘外，更重要的是她在文中巧妙地揉進(jìn)了不少具有深層含義的議論句、抒情語(yǔ)。這些議論句、抒情語(yǔ)往往是揭示作品主旨的點(diǎn)睛之筆，是窺探作品主題的窗口。因此，準(zhǔn)確揣摩這些深刻的語(yǔ)句，對(duì)把握作品的思想脈搏，理解作者的寫作意圖，提高作品藝術(shù)鑒賞力，大有裨益。

試以《挖薺菜》一文的第8節(jié)末句（見下文中加點(diǎn)句）為例來(lái)說(shuō)明。對(duì)于這句的理解仁者見仁，智者見智，為正視聽，特將第8節(jié)附錄于后：

“我獨(dú)自一人游蕩在田野里。太陽(yáng)落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠(yuǎn)處，廟里的鐘聲在薄幕中響起來(lái)。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了；烏鴉也乖乖地叫著回巢去了。夜色越來(lái)越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全都掉進(jìn)了神秘的沉寂里。我聽見媽媽在村口焦急地呼喚著我的名字，只是不敢答應(yīng)。一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心……”

這里，“一種比饑餓更可怕的東西”究竟指什么呢？據(jù)筆者粗略統(tǒng)計(jì)，大致有以下三種不同意見：

（1）認(rèn)為指的是：“媽媽的憂慮”——怕媽媽知道了，她那顆被貧困生活折磨得十分痛苦的心將更加痛苦。（見福建人民出版社《初中語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)》，一年級(jí)下學(xué)期用，1989年12版，p80）

（2）認(rèn)為指的是：“死亡的威脅”——又因?yàn)樵谛『永飦G失了一只鞋，怕媽媽哀愁，而產(chǎn)生過(guò)自殺的念頭。（見江蘇少兒出版社《初中語(yǔ)文每課談》，一年級(jí)p147）。

湖北大學(xué)《中學(xué)語(yǔ)文》八六年第1期王學(xué)東的《“挖薺菜”自學(xué)導(dǎo)談》一文說(shuō)：“這種比饑餓更可怕的東西，只能是死的威脅。因?yàn)椋旱谝�，從我�?dāng)時(shí)的處境看：家，不敢還；天，漸漸黑；地，寂無(wú)聲；肚，饑難忍。就是一個(gè)成年人也不免膽寒。此刻，“我”不知道怎么辦，“我”只能等，可等的結(jié)果呢？只有死。第二，從“我”的年齡特點(diǎn)看，‘頭一次潛入我童稚的心’的‘比饑餓更可怕的東西’又能是什么呢？也只有死。”

（3）認(rèn)為指的是：“媽媽的羞愧”。

我們認(rèn)為：“一種比饑餓更可怕的東西”應(yīng)該是指“黑夜的恐懼”。而以上三說(shuō)均沒(méi)有準(zhǔn)確透徹地理解出這句話的深層含義。目前，人民教育出版社參考書又未對(duì)此句作出論斷。因此，有必要對(duì)這句話進(jìn)行深入研討，從而使讀者能對(duì)深層語(yǔ)義句的理解舉一反三，觸類旁通。

那么，怎樣才能正確理解這一義蘊(yùn)深刻的句子的含義呢？我們認(rèn)為，必須做到如下幾點(diǎn)：

（一）必須理準(zhǔn)脈絡(luò)層次，切忌纏夾不清。

該句所在的第八節(jié)應(yīng)分為兩部分，前一部分描景：羊兒回圈，烏鴉歸巢，夜色漸濃——側(cè)重寫“靜”；媽媽呼喊——側(cè)重“動(dòng)”。以動(dòng)襯靜，更突出空曠田野的沉寂。后一部分（即末句）寫情——側(cè)重“我”心理活動(dòng)刻劃。前后兩部分互為因果、映襯關(guān)系，其作用因景生情，情由景發(fā)，情景交融。通過(guò)暮色曠野寂靜景物的描寫人，渲染了“我”一人游蕩時(shí)哀傷、凄涼的心情，你看，七八歲的“我”，平生第一次遠(yuǎn)離親，躑躅荒野，身上饑寒交迫，一種黑夜恐懼感油然而生。聽見媽媽焦急的呼喊，又不敢回答（怕丟失鞋子給媽媽帶來(lái)憂慮），從而更加深了恐懼感，所以，黑夜的恐懼感“就平生第一次潛入我那童稚的心”。

而持第（1）種“媽媽的憂慮”說(shuō)者，混淆了文章層次，將“聽見媽媽的呼喊又不敢答應(yīng)”句，誤認(rèn)為與句末是同一個(gè)層次，故作出了錯(cuò)誤判斷。

（二）必須把握句意分寸，切忌不符實(shí)際。

持（1）、（3）種“媽媽的憂慮”、“媽媽的羞愧”說(shuō)者，沒(méi)有把握住句意分寸，缺乏通盤考慮，它只考慮到“我聽見媽媽在村口焦急地呼喊著我的名字，只是不敢答應(yīng)”句，沒(méi)有注意到“平生頭一次”這幾個(gè)字。其實(shí)，“媽媽的憂慮”、“媽媽的羞愧”不能說(shuō)成是“我平生第一次的東西”。而是司空見慣的。作者“1937年生于陜西，童年在東北度過(guò)，不滿周歲時(shí)，父親便離去了。為了糊口，她母親當(dāng)過(guò)傭人、工廠收發(fā)員、小學(xué)教師，童年家境貧寒……”（見湖南教育出版社《初中語(yǔ)文第二冊(cè)課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》83年版124頁(yè)）。家庭生活如此坎坷而艱辛，其“憂慮”與“羞愧”可謂說(shuō)是整日與母親結(jié)伴而行，而“我”幾乎每天都能領(lǐng)教過(guò)這種“憂慮”，怎能說(shuō)成是“平生第一次”的東西呢？

（三）必須前后連貫思索，切忌一葉障目。

文學(xué)作品中，有些深層語(yǔ)義句不能孤立地理解它，而應(yīng)將前后有關(guān)文句串連起來(lái)，反復(fù)思索、揣摩，進(jìn)行發(fā)散思維，才能尋覓到深層語(yǔ)義的真正內(nèi)涵。

持（2）說(shuō)者局限于“平生頭一次”這幾個(gè)字，錯(cuò)誤地認(rèn)為“死亡的威脅”才是她“平生第一次”的東西，其實(shí)，這種觀點(diǎn)是違背作者意愿的。

持這種觀點(diǎn)者理由是：“從‘我’當(dāng)時(shí)的處境看：……此刻，‘我’不知道怎么辦，‘我’只能等，可等的結(jié)果呢？只有死�！边@種結(jié)論是牽強(qiáng)附會(huì)的�！氨瑞囸I更可怕的東西”不等于就是死，作品中的“我”是一個(gè)七八歲的小女孩，從兒童心理學(xué)的角度看，她不具備去“尋死”或“等死”的條件反射，相反地她倒具備食物性反射、防御性反射的，人先天不學(xué)而能的本能行為（《心理學(xué)》22頁(yè)）。打開前面4—7節(jié)中對(duì)“我”的描寫，我們可以尋覓到她具備這兩種條件反射的軌跡——而粗心的讀者往往忽視這一點(diǎn)。作品中的“我”懷有一顆童稚的心，她由于饑餓形成食物的反射——嘴饞，乃至達(dá)到饑不擇食的地步，由于偷掰財(cái)主家的玉米棒子而遭至大管家的追打�！拔摇北灸艿匦纬煞烙�性反射，“沒(méi)命地逃”，“不顧一切地縱身跳進(jìn)那條河”，在河水沒(méi)過(guò)她矮小軀體時(shí)，河水嗆得她好難受時(shí)，她還是“一聲不響地掙扎著、撲騰著”，最后終于爬上岸，游蕩在田野里——這一切都充分證明她具有強(qiáng)烈的求生本能，具備由后天惡劣生活環(huán)境鑄就的倔強(qiáng)性格，她壓根兒沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)自殺的念頭，即使是在汩汩的河水中即將吞噬她嬌嫩的胴體時(shí)，她也沒(méi)有想到死，而是產(chǎn)生“由于恐怖而變得混亂的意識(shí)”。所有這一切，你又有什么理由強(qiáng)迫說(shuō)她在暮色荒野游蕩時(shí)去“等死”呢？！你又更有什么理由把“比饑餓更可怕的東西”武斷地認(rèn)為“也只有死”呢？！更何況是一個(gè)充滿童稚心的天真稚氣的小女孩呢？！因此，“等死”、“尋死”說(shuō)——這種成人化式的結(jié)論是不符合兒童心理特征的。至于有人認(rèn)為“一個(gè)七八歲的孩子開始朦朧地感覺(jué)到死的威脅，這不正是對(duì)舊社會(huì)剝削制度最有力的控訴嗎？這是游離課文之外的主觀臆造，純是任意拔高主題的做法，這與作品原文的意旨不是明顯相悖嗎？”

綜上所述，“一種比饑餓更可怕的東西”不是指“媽媽的憂慮”，也不是指“死亡的威脅”，更不是指“媽媽的羞愧”，而只能指“黑夜的恐懼”。

編者語(yǔ)：本文章是針對(duì)初中語(yǔ)文教材第二冊(cè)《挖薺菜》而發(fā)。我把它拿來(lái)放在這里，只是給老師們提供一點(diǎn)參考。題目為編者所加。原題為《〈挖薺菜〉資料：關(guān)于〈挖薺菜〉》。