通過本課的教學，我落實了這一課的教學目標即：1、能夠讀準本課生字生詞，認識“三點水旁”和新筆畫“橫折彎”。認讀7個字，書寫渴字。2、能正確流利的朗讀課文。3、知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營養(yǎng)。

在復習詞語的過程中，能抓住重點生字進行重點地指導。例如教學：渴喝這兩個生字時。我采取了這樣的方法：

①讀一讀，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生發(fā)現(xiàn)相同點：右半部分相同。

不同點：偏旁不同，“渴”是三點水旁，“喝”是口字旁）右下邊筆順要記清楚，老師帶領學生書空。

②怎樣區(qū)分這兩個字呢？“渴”為什么是三點水旁，“喝”是口字旁？

小結：心里想水就是“渴”，所以“渴”字是三點水旁；張開小口才能喝，所以“喝”是口字旁。

師：看這兩個字跑到句子中來了，能讀清楚嗎？

③出示句子：

過了一會兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！

（生練習讀，指名讀。）

師：寫一寫，你會記得更牢。我們怎樣才能把它們寫漂亮呢？

④指導書寫（課件出示田格范字）

a.渴、喝都是左右結構的字，它們的共同特點都是左窄右寬，右上和右下寬窄也不同，上窄下寬要看清。

b.你想提醒大家注意什么？壓住中線的筆畫。

c.教師示范寫“渴”，師邊示范寫邊敘述書寫要領。

過渡：“喝”和“渴”一樣，都是左右結構。

d.生練寫“喝”、“渴”，描一個“渴”字，用心體會結構。

通過音形義寫的有機結合，讓孩子們在讀文中識字，從而體現(xiàn)字不離詞，詞不離句，識字與課文的融會貫通。

學習課文的重點部分時，我采取了聯(lián)系上下文理解詞句的學習方法，幫助學生理解課文內(nèi)容。并通過創(chuàng)設情境，引導學生想象，在具體的語境中練習說話這樣的教學方式，培養(yǎng)了學生的想象能力。為指導學生的朗讀奠定了基礎，從而也幫助學生理解了小樹為什么從夢中急醒了。但是課文按照“做夢的起因——做夢——從夢中醒來”的順序?qū)懙�。而我在設計教學時是按照“做夢——從夢中醒來——做夢的起因”的順序講的。實施之后，孩子們對于小樹為什么從夢中急醒了？這個教學難點沒有理解。因此教學時應該多站在孩子的角度多為他們想一想，充分考慮他們的已知和未知，我們是為他們服務的。仔細鉆研教材的設計意圖，把握好教學難點的教學方法，一步一步的讓他們自然而然地掌握課文內(nèi)容，懂得了每個人都有長處，不要總是羨慕別人的長處。這樣才能體現(xiàn)老師的主導作用。