《聰明的華佗》是一篇名人故事，課文寫的是7歲的華佗通過用鮮嫩的青草，兩手各拿一把，將兩只相斗的羊引開的方法，解決了蔡醫(yī)生提出的考題，從而蔡醫(yī)生高興的收他做徒弟的故事。這個(gè)故事說明，遇到問題，能開動(dòng)腦筋，想出解決問題的好辦法，這就是聰明。

教學(xué)過程中值得發(fā)揚(yáng)的地方：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，更好的理解課文。

1、在什么地方找到問題的答案？

第2自然段講蔡醫(yī)生出題考小華佗：讓他把兩只正在打架的羊分開。教師拋出一個(gè)問題：兩只羊是怎樣打架的？你覺得應(yīng)該在第幾自然段？這個(gè)問題是讓學(xué)生意識(shí)到，前一個(gè)自然段提出的問題，要到下一個(gè)自然段中去找答案。教師在潛移默化中教會(huì)學(xué)生做閱讀題的方法。

2、巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生自主分析理解課文

第3自然段中華佗看了兩只羊相斗后想：硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法。教師提問：“什么是硬拉？硬拉怎么不行？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)硬拉背后的問題，分析硬拉的后果。第4自然段華佗想出辦法，教師提問：“這個(gè)辦法怎么好？”

再一次讓學(xué)生自主感受華佗的聰明，而不是教師一味的憑空夸獎(jiǎng)華佗，硬塞給學(xué)生華佗很聰明的概念。

二、在重難點(diǎn)問題上擴(kuò)展問題，開闊學(xué)生思路，活躍課堂氣氛。

本課的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生感受華佗的辦法好，并能說出華佗怎么聰明。教師在每個(gè)點(diǎn)上都設(shè)置了一道擴(kuò)展問題。學(xué)生體會(huì)出華佗的辦法怎么好后，教師提問：“你還有別的方法把兩只羊分開嗎？”這種開放式的問題最適宜低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)了，他們想象力豐富，語言有趣，答案五花八門，不僅開闊了思路，還讓課堂的氣氛活躍了起來。學(xué)完課文后，教師又提出一個(gè)問題：“你有什么收獲？”學(xué)生不僅說出了遇到問題要想辦法解決，更有學(xué)生說：“教師選擇學(xué)生時(shí)，要嚴(yán)格，通過考試才能收下�！边@真是教師都沒有體會(huì)到的，學(xué)生的回答好像還真是有些道理呢！

通過這節(jié)課的準(zhǔn)備和講授，讓我有了很多新的收獲，今后我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足，讓自己有更大的進(jìn)步。