質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但這只是學(xué)習(xí)成功的一半。只有會(huì)分析、解決問(wèn)題，才能抵達(dá)成功的彼岸。質(zhì)疑畢竟是手段，解疑才是目的。誰(shuí)來(lái)解疑呢？不能滿足于學(xué)生質(zhì)疑、教師解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是根本的。除了教師適時(shí)解疑外，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生互相解疑。

前幾天在學(xué)習(xí)《炮手》這一課全班進(jìn)行分角色朗讀，當(dāng)讀到“請(qǐng)您原諒，將軍”時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，炮手親手炸掉自己的房子，這是一種奉獻(xiàn)精神，他又沒(méi)做錯(cuò)什么，為什么要道歉？”一下子又有好多同學(xué)也有同感：“對(duì)呀，炮手又沒(méi)做錯(cuò)什么，為什么要道歉？”我當(dāng)即覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題提的好，但我沒(méi)有馬上作出回答。以下是課堂教學(xué)片段。

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法？

（接連幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)上）

師：你們聽過(guò)這樣一句話嗎——軍人流血不流汗。

生：聽過(guò)。

師：那你根據(jù)課文，結(jié)合這句話再想想，炮手為什么請(qǐng)將軍原諒？

生1：炮手覺(jué)得自己是不應(yīng)該流淚的。

生2：炮手懂得道歉，說(shuō)明他心里一定不想流淚。

師：是啊，炮手覺(jué)得不該流淚，心里不想流淚，可他還是禁不住流下了兩行熱淚。你能體會(huì)他此時(shí)的心情嗎？

生：他親手炸掉自己家的房子，他難過(guò)極了。

生：那房子對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要，是他和家人辛辛苦苦建造起來(lái)的，想到這些，他才會(huì)這樣傷心。

生：也許在這房子里還有他許多美好的回憶，但現(xiàn)在一切都沒(méi)有了，他痛苦極了。

師：炮手的內(nèi)心是那樣的痛苦，可是在執(zhí)行任務(wù)時(shí)有是那樣的干脆，沒(méi)有半句求情的話，沒(méi)有任何的怨言。你認(rèn)為炮手是個(gè)什么樣的人？

生：炮手真的很偉大

生：炮手是個(gè)好戰(zhàn)士

生：炮手是個(gè)舍家為國(guó)的人。

……

師：一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，讓我們體會(huì)到了炮手內(nèi)心深處的矛盾，又讓我們更加體會(huì)到炮手的偉大。你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

……

從以上片斷中我感受到：讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，閱讀課文，深入思考，想辦法解決，這是質(zhì)疑最高境界，應(yīng)大力提倡。