《寵物店里的故事》講述的是一個小男孩在寵物店里買下了一只跛腳狗的事。讀完《寵物店里的故事》后，我的內(nèi)心被一股暖流撞擊著。面對著五只活潑可愛的小狗狗，小男孩毅然選擇了那只不能陪他玩耍的跛腳狗，原因是這只小狗更需要關(guān)愛。他的言行舉止體現(xiàn)了人與動物之間的特殊情感，同時(shí)也讓人們感受到人間充滿愛。培養(yǎng)出一名心中充滿愛，勇于付出愛的孩子，這不正是我們長輩所希望的嗎？帶著這種震撼我來談?wù)剬φn文的理解。

一、聆聽作者的心聲

愛是人類永恒的話題，是人類最基本的情感。世界因?yàn)橛袗鄄抛兊酶�美麗。我們的社會需要愛，我們的教育要適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出具有愛心的人。把愛的感情送進(jìn)孩子的心靈，我們祖國的希望之花將開放的更加燦爛�！秾櫸锏昀锏墓适隆分v述了一個小男孩在寵物店里買下一只跛腳狗，作者通過對小男孩舉止言行的細(xì)致刻畫，體現(xiàn)了人與動物之間的特殊情感，同時(shí)也讓人們感受到人間處處充滿愛。這篇文章，無疑是對小男孩高尚情操的一種贊美，小男孩的形象更是孩子們學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、感悟編者的意圖

1.地位作用：

第十二板塊的主題是“愛在我們中間”。這一板塊共收錄了四篇文章，分別是《小小的聲音》、《寵物店里的故事》、《老師的手》、《最后一片銀杏樹葉》。編者通過這四篇文章告訴大家，要有積極向上的生活情趣，心存美好的理想，感悟人與自然，人與動植物，人與人之間人間真愛。本板塊是以現(xiàn)實(shí)生活時(shí)空為線索，注重語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與自然的發(fā)展關(guān)系，并培養(yǎng)在學(xué)生幼小的心靈里培植人與自然需要相互依存，和諧共存的理念�！秾櫸锏昀锏墓适隆匪�處“愛在我們中間”這一主題當(dāng)中的第二課，這篇課文講的是一個孩子買寵物小狗狗的故事，是孩子們生活中最熟悉不過的事情了，因此極容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而文中的小男孩那種珍愛生命，關(guān)注同情弱者的愛心尤其值得贊美發(fā)揚(yáng)。而二年的學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新生事物的速度快，這篇文章正是對學(xué)生高尚情操的熏陶，精神世界的豐富。二年級語文學(xué)習(xí)又是以識字為重點(diǎn)，本課學(xué)習(xí)的生字較多，教學(xué)時(shí)要運(yùn)用多種識字方法識記生字，使學(xué)生掌握識字規(guī)律，提高識字能力。而“愛在我們中間”這一主題也會如小溪般緩緩流入學(xué)生心田。

2、教育價(jià)值

情感教育是一切人文精神的根基，因此，我們在教育過程中要特別注意情感教育，尤其是愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆健康真摯的心。學(xué)生只有懂得愛，才能明辨是非，才能洋溢著對世界對人類的滿腔熱忱，才能真正做到尊重自己，尊重他人，尊重社會，尊重自然�！缎抡n程語文標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。而本文正是通過小男孩選擇跛腳小狗故事，贊美小男孩熱愛小動物，伸出援助之手倍加關(guān)愛弱者的高尚情操。同時(shí)這一板塊的教學(xué)內(nèi)容也恰好的體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。而本單元的設(shè)立正好落實(shí)了這一觀點(diǎn)，又很好的體現(xiàn)了大語文觀，可謂是從高度從長遠(yuǎn)為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)。

三、品味文本的特色

這是一篇現(xiàn)代文,文章比較長。文章以人物對話為載體展開故事情節(jié)。人物語言生動傳神，從人物的話里體現(xiàn)了小男孩對小狗由“關(guān)注——關(guān)心——關(guān)愛”的情感變化。在教學(xué)中可采用多種方法讀，如自由讀、分角色讀、小組比賽讀等，讀后可讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么這個地方這樣讀？這樣深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出請。

四、預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)情

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

1、本課生字較多，課文較長，可能在學(xué)習(xí)的過程中未必能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要解決好這個問題，教師首先在指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生字時(shí)，抓重點(diǎn)歸類，用學(xué)生已掌握的識字方法自學(xué)；課文長可“長文短取”，抓住重點(diǎn)。

2、課后“根據(jù)句子講講這個故事”這一練習(xí)，對于有些孩子來說難度不小。教師在教學(xué)是要多注意引導(dǎo)，教給方法，可以讓表達(dá)較流利的孩子示范，同時(shí)鼓勵他們敢于表達(dá)。續(xù)編故事也有難度，對于想象力豐富的孩子，可以讓他們盡情的講述，愿意寫的還可以落實(shí)到書面上展示給大家看；對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要給機(jī)會鍛煉，要及時(shí)鼓勵。

五、確定合理的教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對干感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面：

1、采用多種方法識記11個生字，規(guī)范工整地書寫8個字。

2、采用多種方法讀文，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

3、注重積累，能復(fù)述這個感人的故事，續(xù)編故事。

4、感受人與動物間的特殊情感，教育學(xué)生從小關(guān)愛動物，伸出援助之手倍加關(guān)愛弱者。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小男孩的話。

六、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

二年級孩子活潑好動，注意力只能保持十五至二十分鐘，這就要求教師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)案，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中接受知識，習(xí)得方法。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，努力去發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

（一）、設(shè)計(jì)理念：

朗讀是文本解讀的催化劑。在有效的朗讀中，學(xué)生的語言和精神可以同構(gòu)而生。因此我在教育教學(xué)中采用“讀中悟，悟中讀的策略，以范讀、自由讀、分角色讀等方式讓學(xué)生更好地體會小男孩“關(guān)注____關(guān)心____關(guān)愛”的情感變化。并通過討論交流、聯(lián)想、感悟、讓學(xué)生在主動積極地思維與情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在有所感悟震撼下，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，從而享受審美樂趣。

（二）、教學(xué)流程：

1、情境設(shè)疑，對比中走入文本；

上課伊始，用課件顯示一家寵物店，出示四只可愛的舉手投足各異的小狗。其中有一只跛腳。問學(xué)生愿意買哪一只小狗？學(xué)生的答案會迥然不同。有的會說：喜歡健康的漂亮的小狗；有的可能與小男孩的選擇一樣。無論學(xué)生做出怎樣的選擇，我們最終都是要帶著疑問：“小男孩為什么買了一只跛腳狗”的問題走入文本。[這樣設(shè)計(jì)是既為了達(dá)到對比反襯，欲揚(yáng)先抑，又從情趣入手，啟發(fā)思考。]

2、初讀課文，掃清障礙

（1）、請同學(xué)們輕輕地打開書，認(rèn)真聽老師讀課文，聽清每個字的讀音。

（2）、自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)每個字的讀音

（3）、課文共有幾個自然段？（8個）請8名同學(xué)分別來讀課文，其他同學(xué)注意聽清每個字的讀音

（4）、指名讀課文，正音

（5）、集中識字

二年級仍以識字教學(xué)為重點(diǎn)，但在識字中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識字能力。

3、理解詞句，品讀中親近文本。

二年級的語文閱讀目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句意思。因此，我以抓“重點(diǎn)詞”和“關(guān)鍵句”的理解為突破，將教學(xué)分成兩個層次：

（1）抓重點(diǎn)詞，加深理解、體會情感。

（2）抓關(guān)鍵句，理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

（1）抓重點(diǎn)詞

文中“關(guān)切、堅(jiān)定、直視”都是描寫小男孩在買狗過程中的情態(tài)詞。這些詞恰好展示了人物的性格和當(dāng)時(shí)的心情。在指導(dǎo)學(xué)生對這幾個詞語的理解時(shí)，可以讓學(xué)生親自做一做動作，“關(guān)切是什么樣子？”“怎樣的表情才是直視？”等等。從而使學(xué)生對這幾個詞語做到有效理解，這樣才能讓學(xué)生更好地體會到小男孩不同時(shí)刻的心情。

（2）抓關(guān)鍵句

讓學(xué)生從文本中提煉出小男孩在買狗過程中說的幾句話：

“我只有兩元三毛七，我能看看小狗嗎？”“這只小狗怎么啦？”

“我就要買這只小狗�！薄拔也灰�你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷�！�

緊緊圍繞這幾句話，展開個性化閱讀。然后通過討論交流，“每一句話都體現(xiàn)了小男孩怎樣的情感？[這樣設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動學(xué)生、震撼學(xué)生的語言文字，通過誦讀體會、討論交流，使學(xué)生加深體會，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生，讓他們深切的感悟到小男孩尊重弱小，善待生命的精神的可貴，并使他們自然而然的把這種精神的種子撒播到自己的心田。]

4、深情誦讀，感悟中升華文本

古人讀書，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”�？梢娫诔浞指形虻幕�礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生通過語氣的變化和詞語的重讀，讀出情感的變化非常重要。所以接著我采取范讀、小組讀、分角色朗讀等方式去進(jìn)一步體會小男孩對動物的喜愛、讀出小男孩對個體生命的尊重、同情弱者的味道。我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，既是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程，更是學(xué)生陶冶性情，體會思想的過程。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體悟人物的思想感情，是進(jìn)行德育滲透的有效途徑。

5、開放思維，聯(lián)想中延展文本

《語文課標(biāo)》指出：語文教學(xué)同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了一個思維開放的環(huán)節(jié)：“店主聽了小男孩的話，他會想什么？說什么？”讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想并用自己的語言描述。這樣既拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的外延，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放，全方位拓展學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的機(jī)會。同時(shí)，隨著學(xué)生猜想的一種情境：“店主被小男孩感動，再送給它一只健康的小狗做伴�！币部梢陨�華一種思想：愛是可以感染、傳遞的。從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。