新大綱指出“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币韵戮褪墙虒W重點一個片斷：

師：默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。

出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

交流句子

出示：理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣�！�

小貝當大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

分別指名讀這兩句

指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求來讀好。齊讀

第一句要讀好必須先來理解它的意思。

師問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）

學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。

師問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）女生讀第一句，男生讀第二句。

快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。

出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生�！�

指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。

訓練學生朗讀定位要準確、要求要明確，只有這樣學生才會認真讀書。教學這一節(jié)時，首先讓學生默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子，同時復習了默讀課文的要求。交流句子后通過指導朗讀初步感悟小貝當渴望長大、天真可愛；通過多種學生感興趣的朗讀手法，訓練讀好課文關(guān)鍵句。整個教學過程通過層層推進的訓練，使學生在反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�？傊�，閱讀是一種個性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。