一、教材解讀

這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。

教學本文的重點是引導(dǎo)學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

二、教學目標

1 認識5個生字。

2 有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

三、教學建議

1 導(dǎo)入新課時，教師可以滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

2 這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學生自讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容；再細讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學生進行交流，暢談感受和體會。

3 作者抓住人物的動作、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。課文一開始就寫卡羅納要來上學的前一天，細心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對待卡羅納。當神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進學校時，同學們“都屏息凝神地望著他”�？�羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭，老師擁抱他、安慰他、鼓勵他。當卡羅納看到書中的母子插圖號啕大哭時，老師用正常上課來緩解他的情緒，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。放學時，同學們都“圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”。就連來接“我”的母親，因擔心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他�？粗�悲哀的卡羅納，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”。教學時，應(yīng)引導(dǎo)學生運用精讀課上學到的閱讀方法，自覺研讀有關(guān)語句和段落，透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。

4 教學本文，要讓學生充分地讀，在讀中體會作者的思想感情。課文情意深厚，應(yīng)注意啟發(fā)學生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。教師要適當指導(dǎo)、點撥，或進行范讀。全篇的朗讀基調(diào)，要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度的悲傷和人們對卡羅納深切的同情，朗讀的語氣要緩慢低沉�？�羅納來學校之前老師對大家說的話，前半部分語速要稍慢，語氣要低沉，體現(xiàn)出沉痛的心情；后半部分則要鄭重嚴肅。老師把放聲大哭的卡羅納拉到胸前時，心情是痛惜的，但同時還要鼓勵卡羅納堅強地生活下去，所以前半部分語氣要親切、柔和，后半部分要語重心長而又不失堅定�？�羅納回憶母親的語句，要讀得歡快些，反襯出現(xiàn)實的凄涼。

5 在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學生試著對文中的人物進行評價，并根據(jù)閱讀提示的要求，引導(dǎo)學生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆又惺艿搅耸裁磫�發(fā)，或設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學，我會為他做些什么？

6 學習課文之后，可以讓學生讀讀“資料袋”，了解《愛的教育》這本書的大致情況；也可以請讀過《愛的教育》的學生講一講書中的其他故事，并激勵全體學生課后閱讀這部影響深遠、廣為流傳的名著�！锻�步閱讀》中節(jié)選了《愛的教育》中的《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》，可以推薦給學生閱讀。