我特別喜歡一則公益廣告中的一句話“勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)。”是啊，只有靠我們勤勞的雙手，才有幸福的生活和美好的未來(lái)�！厄唑押臀浵仭愤@篇課文就向我們揭示了這個(gè)道理。

一、通讀文本，理清文章思路

《蜻蜓和螞蟻》是一則寓言故事，這個(gè)小故事主要講述了蜻蜓在夏日里只顧縱情享樂(lè)，冬季來(lái)臨時(shí)，無(wú)處安身，后來(lái)在螞蟻的幫助下，蜻蜓終于明白了，只有夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)的道理。文中蜻蜓和螞蟻的對(duì)話自然、生動(dòng)，符合二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。課文最后以蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話結(jié)束，蜻蜓說(shuō)：“明年，我要唱自己的歌兒，也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了�！边@里表述了蜻蜓的決心，也給人以無(wú)限的遐想。

二、立足文本，分析編者意圖

1、置于本板塊的目的

《蜻蜓和螞蟻》是長(zhǎng)春版教材二年級(jí)下冊(cè)第八板塊中的最后一篇課文。這個(gè)板塊是以勞動(dòng)為主題，前兩課是古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和童話故事《好日子》。在學(xué)習(xí)了前兩課之后，孩子們已經(jīng)體會(huì)到了人們生產(chǎn)勞動(dòng)的辛苦，也感受到了只有勞動(dòng)才能幸�？鞓�(lè)，同時(shí)學(xué)生也積累了一些關(guān)于勞動(dòng)的名言警句。將本課編為本單元的最后一課，能由淺入深，讓孩子們很自然地理解這個(gè)小寓言故事所蘊(yùn)含的道理。

《蜻蜓和螞蟻》一課以優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣地描述了蜻蜓和小螞蟻之間的故事，具體形象地為孩子們揭示了沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲的道理。同時(shí)本文那清新明快、活潑簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，以及蜻蜓和小螞蟻那生動(dòng)可愛(ài)的形象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更有利于理解本課的寓意。

2、教育價(jià)值

不勞動(dòng)者不得食，在美妙夏季一心縱情享樂(lè)的蜻蜓，恐怕只有在寒風(fēng)呼嘯、饑餓難耐的時(shí)候才能明白這個(gè)道理。只有辛勤勞作的螞蟻，才能在任何時(shí)候都衣食無(wú)憂，過(guò)著充實(shí)、富足的生活。其實(shí)人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。只有付出，才會(huì)有回報(bào)。要讓學(xué)生在讀中感悟作者流露的道理：一分耕耘，一分收獲。其實(shí)學(xué)習(xí)也是一樣，沒(méi)有平時(shí)的努力，就不會(huì)有最后的累累碩果。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和1個(gè)部首“欠”字旁，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子，積累詞語(yǔ)。

三、深入文本，感受文章的“美”

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)策略確定為以讀促講，感受文中蘊(yùn)含的道理。

1、品讀——感受語(yǔ)言美

《蜻蜓和螞蟻》一文短小精悍，語(yǔ)言清新，語(yǔ)句生動(dòng)，不多的言辭卻將蜻蜓描繪得活靈活現(xiàn)。如：“冬天來(lái)了，寒冷和饑餓一齊逼來(lái)，蜻蜓不再唱歌了。是啊，肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣！它整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕�！边@里可以讓學(xué)生聯(lián)系前文，理解“唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣！”；做表情，理解“愁眉苦臉”；猜想它會(huì)“嘀咕”些什么，再試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

對(duì)于文中比較長(zhǎng)的句子，如“陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠(yuǎn)去了�！笨梢宰寣W(xué)生反復(fù)練讀，找到停頓的位置，并結(jié)合書(shū)中的插圖，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

為了讓孩子感受到美，我在課堂上注意引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”，在“品”中讀。在理解詞語(yǔ)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)詞、做一做動(dòng)作或者用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話等方法來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

2、賞讀——體會(huì)對(duì)比美

在教學(xué)時(shí)要抓住兩個(gè)對(duì)比，即：蜻蜓在夏天和冬天的對(duì)比；小螞蟻在這兩個(gè)季節(jié)的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福的生活這個(gè)道理。

可以先引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中的兩幅插圖以及描寫(xiě)蜻蜓的動(dòng)作、語(yǔ)言中了解蜻蜓夏天的悠閑和冬天的無(wú)奈。再讀文體會(huì)其變化。

文中3—7自然段是蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話，也是揭示寓意的重要部分。要讓學(xué)生先分清角色，再指導(dǎo)讀出蜻蜓懇求的語(yǔ)氣，螞蟻真誠(chéng)告誡的語(yǔ)氣。在這部分里，有感情強(qiáng)烈的感嘆句、有語(yǔ)氣加重的反問(wèn)句，要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀好這些句子的同時(shí)，初步感悟到它們表達(dá)的效果。

3、悟讀——領(lǐng)悟勞動(dòng)美

小螞蟻誠(chéng)懇地告訴蜻蜓：“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)。”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并發(fā)揮想象，想象一下小螞蟻在夏天都會(huì)做些什么？

組織學(xué)生討論：為什么螞蟻冬天生活會(huì)那么安逸？通過(guò)結(jié)合上下文討論得出結(jié)論：因?yàn)樾∥浵佋谙奶斓臅r(shí)候付出了辛勤的勞動(dòng)，所以在冬天的時(shí)候才會(huì)衣食無(wú)憂，過(guò)著充實(shí)安定的生活。

教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。只有付出才會(huì)有回報(bào)。只有靠我們勤勞的雙手，去努力勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活、美好的未來(lái)。

四、集中識(shí)字，掃清閱讀障礙

低年級(jí)要講究教學(xué)方法的靈活多樣，要善于組織兒童學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材和兒童的實(shí)際，針對(duì)本節(jié)課，我盡可能采用多種手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如：“昏”字可以出示圖片幫助學(xué)生記憶；“逛”字可以通過(guò)講故事的方法來(lái)記憶；“愁”字可以用猜謎語(yǔ)的方法記憶。另外，還可以用“加一加”、“減一減”、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記“爛、愁、咕、綿”等字，對(duì)于筆畫(huà)比較多的“餐”字，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，從字各部分所表示的意義方面來(lái)記住它。另外，本課生字中“瞬、愁”是翹舌音，“餐”是平舌音，在認(rèn)讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)它們的讀音。把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

集中學(xué)習(xí)完生字，還可以出示一個(gè)小韻文，讓孩子讀，鞏固本課生字。

夏天陽(yáng)光真燦爛，青草地上軟綿綿。蜻蜓逛來(lái)又逛去，唱歌游戲玩昏頭。轉(zhuǎn)瞬冬天在眼前，一片荒涼沒(méi)早餐。愁眉苦臉有啥用，嘀嘀咕咕難過(guò)冬。請(qǐng)求螞蟻來(lái)收留，明年一定要?jiǎng)趧?dòng)。

寫(xiě)字前要讓學(xué)生充分觀察例字結(jié)構(gòu)、在虛宮格中位置，然后再下筆。本課要求寫(xiě)的8個(gè)字中，有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，在學(xué)生寫(xiě)之前，要引導(dǎo)學(xué)生觀察這6個(gè)字的特點(diǎn)：“張、爛、臉、難”都是左窄右寬，而“歌”和“軟”盡管都是“欠字邊”，但書(shū)寫(xiě)時(shí)“歌”的左半部分要稍寬一些�！盎摹弊痔嵝褜W(xué)生不要多一點(diǎn)。

五、拓展文本，做到學(xué)以致用

在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們深入思考，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話以及表演能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。可以設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

說(shuō)一說(shuō)：小蜻蜓說(shuō)它打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了，那么猜一猜他打算怎樣做。引領(lǐng)學(xué)生思考課后題“做一做”的內(nèi)容：續(xù)編故事“第二年夏天……”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出蜻蜓改正錯(cuò)誤，第二年夏天能夠辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的道理也就植根于他們心中了。

演一演：進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容，也可以續(xù)編小故事。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，演中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。

讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。本課我采用以讀帶講，讀中感悟的方法，讓學(xué)生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，在讀中成長(zhǎng)。