教學目標

1. 自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品性，背誦自己喜歡的段落。

3. 發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。

教學準備

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

學生：搜集有關胡楊的資料。

教學建議

本文作者善于運用象征的手法，贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品性，更贊美具有這種品性的人。

文章起筆就借維吾爾族的俗語“胡楊三千年”，抒發(fā)人們對胡楊頑強生命力的贊美之情。

接著第3～5段的開頭都采用了設問的方法，調(diào)動我們閱讀的興趣，留下了思考的空間。

第7段寫“但是就是這樣成長起來的胡楊，對人類的貢獻卻是徹底的”。胡楊的干、枝葉和樹汁作用都很大。此時，作者已經(jīng)將胡楊完全勾勒在我們眼前，胡楊的品格也全部展現(xiàn)出來：不畏艱險、無私奉獻。作者由“獨鐘情”胡楊，到“動心”于胡楊在惡劣環(huán)境中具有的頑強生命力；從贊美胡楊是有毅力和意志的生命，到贊美“它只知道默默地奉獻，從來沒有索取”的高尚品格。

本文語言質(zhì)樸真切，富有變化。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用了多種修辭手法。例如，“像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在默默黃沙之上”“有人傷害了它，它就從‘傷口’流出‘眼淚’”用了擬人和比喻的手法�！斑@樣的胡楊，怎不叫人動心”一句用了反問的手法�！案�或許是由于胡楊獨特的生存環(huán)境吧”一句用了設問的方法�！扒�年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志”用了排比的手法，更是激情洋溢地表達了對胡楊的贊頌之情。

本課要著重引導學生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，進而體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著的人的歌頌。本文激情洋溢，適合于朗讀。

建議本課用1～2課時。