孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（少小離家老大回），在品讀詩(shī)歌的過(guò)程中，孩子們討論交流的興趣很濃厚，我在小組中也聽(tīng)到了許多讀詩(shī)后的體會(huì)和感想，匯報(bào)反饋時(shí)，一位同學(xué)把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)了，最后說(shuō)了詩(shī)人高興的回到了自已的家鄉(xiāng)。于是我問(wèn)（以下是一段當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)錄）

師問(wèn)：賀知章回到家鄉(xiāng)的心情是怎么樣的？

生：高興的、興奮的、激動(dòng)的

師：那你們帶這種心情讀讀詩(shī)歌

（孩子們又讀了一遍）

師：你們還有什么體會(huì)嗎？ （生搖頭）

師：我也來(lái)讀讀古詩(shī) 你們感受到了什么？ （師讀的時(shí)侯生已舉手）

生：我感受到詩(shī)人回到家鄉(xiāng)時(shí)也很傷感

師：為什么傷感，這樣讀行嗎？

生踴躍舉手談體會(huì)

正如上面的這首古詩(shī)中，詩(shī)人少小離家，老而歸的傷感學(xué)生無(wú)法體會(huì)，所以作為教師的我做了這一段引入，且不論這樣的輔墊引入是否有違自主性學(xué)習(xí)的理念，但對(duì)于體會(huì)詩(shī)的中心蘊(yùn)味效果卻是很明顯的，課堂上的很多問(wèn)題是教師預(yù)設(shè)之外的，這就要靠教師的生成機(jī)智了。