教學(xué)目標(biāo)

1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機(jī)勃勃。

3. 借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)蕭紅的資料和當(dāng)時(shí)的背景資料。

教材簡(jiǎn)析

“我家的園子”是個(gè)什么樣的地方？在讀完這篇課文后，“自由”“活力”這兩個(gè)詞就會(huì)不由自主地浮現(xiàn)在我們的腦海中。

全文共有六段，第一、二段介紹了園子里的昆蟲�！皹訕佣加小闭故玖似湄S富，然后作者抓住了昆蟲色彩的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，展示出了園子里的五彩繽紛。不僅如此，一個(gè)“胖圓圓”更展現(xiàn)出昆蟲的可愛。第三段既可以看做是前兩段內(nèi)容的總結(jié)，也可想成這里的花同樣色彩美麗。第四段先總的介紹了園子里的太陽大而亮。繼而用人睜不開眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來寫明亮的程度。最后寫了這陽光下的東西是健康、漂亮的。這里隱含著作者對(duì)這園子的贊美：光明、漂亮，沒有什么黑暗的、不美好的東西，表達(dá)了作者對(duì)這園子由衷的喜愛。第五段是全文最富活力的一段。本段開頭三個(gè)排比句，展現(xiàn)了花鳥蟲的生機(jī)，進(jìn)而感嘆一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，點(diǎn)明了這花園的活力和神奇，是那般無拘無束，令人神往。最后一段寫了天空的藍(lán)與高遠(yuǎn)，實(shí)則進(jìn)一步展示了它的自由。

全文語言樸實(shí)，沒有華麗的辭藻，但讀起來卻令人神往。引導(dǎo)學(xué)生在讀中由淺入深地感受作者想要展示的自家園子的活力與自由。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊第1、2、3段寫出了花園的美、昆蟲的多。可以引導(dǎo)學(xué)生交流表示色彩的詞，并在腦海中浮現(xiàn)畫面。適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)描寫蜜蜂的句子，結(jié)合批讀的內(nèi)容想象開去，感受這里的動(dòng)物的美和可愛。

＊旁批引導(dǎo)學(xué)生了解，通過對(duì)聲音和體態(tài)的恰當(dāng)描寫，使可愛的小蜜蜂躍然紙上。

＊“明晃晃”一詞內(nèi)涵豐富。不僅指的是明亮，更喻示著這花園充滿陽光、溫暖、光明。還可以此作為下一段的引入點(diǎn)，自然地過渡到下一段。

＊第4段：本段以總分的形式寫了園子里的太陽。在找到中心句后，學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)太陽的特點(diǎn)大而亮。亮到什么程度？作者從三個(gè)方面給我們做了形象的說明。簡(jiǎn)潔地說說這三個(gè)方面，學(xué)生對(duì)批語中提出來的這句話的理解就水到渠成了。再聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)這句話的理解，學(xué)生就能感受到作者的情感，朗讀的時(shí)候，欣賞、贊美的語氣也就順勢(shì)而來了。

＊排比句“亮得……亮得……亮得……”的運(yùn)用，更凸顯了太陽的光芒四射。

＊批讀語引導(dǎo)學(xué)生歸納本段的意思。

＊第5段：這一段是全文的點(diǎn)睛之處。自讀感知，孩子們能很快地感受到花園的事物是多么富于活力，多么自由。從哪些地方能感受到自由？選擇你感受最深的地方讀讀，從面到點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受這份活力和自由，繼而美滋滋地讀這段。這份活力和自由作者是用什么樣的方法展現(xiàn)出來的呢？有了旁批的提示，我們不但能對(duì)文章里事物所展現(xiàn)出來的特點(diǎn)有所了解，我們還能揣摩到作者表情達(dá)意的方法，即用上擬人的方式讓文章更生動(dòng)。在這里，還可借此鼓勵(lì)大家進(jìn)行積累。

＊“愿意……就……”和“……也沒有……”的多次重復(fù)，寫出了園子里的自由。

＊旁批引導(dǎo)抓住關(guān)鍵句子領(lǐng)會(huì)本段的表達(dá)意思。

＊第6段：短小而意境深遠(yuǎn)。

＊旁批引導(dǎo)學(xué)生積累佳句。

＊識(shí)字寫字教學(xué)：這一課以“蟲”為部首的字比較多，可以利用形聲字、比較的方法記憶。在書寫中“康”字要注意中間下面不是水字。還要注意左右結(jié)構(gòu)的字左右大小的分配。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1. “我家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

3. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

4. 讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下“我家的園子”給你的感覺嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

1. 根據(jù)學(xué)生發(fā)言細(xì)讀1～3段：

（1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？

（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說）

（2）園子是美的，充滿了生機(jī)，請(qǐng)想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請(qǐng)學(xué)生讀，師生共同評(píng)價(jià)后再有感情地讀。

2. 學(xué)習(xí)第4段。

（1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請(qǐng)默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。

（2）交流感受到的太陽的特點(diǎn)。（亮）

（3）作者寫太陽的這個(gè)特點(diǎn)，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫？請(qǐng)同學(xué)讀出相關(guān)的語句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀之中。在同學(xué)互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受園子的亮。

（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)學(xué)生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）

（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。

3. 學(xué)習(xí)第5段。

（1）讀完這段，借助批注，我們對(duì)這段話就都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請(qǐng)默讀，批注序號(hào)。

（2）交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的想法。

（3）是��！一切都（活了）！都有……作者運(yùn)用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對(duì)這一句話的理解，進(jìn)一步加深對(duì)這一段的體會(huì)。

（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。

（5）賽讀，齊讀。

（6）引讀最后一段。

四、積累背誦。

這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。

參考資料

☆蕭紅（1911～1942），原名張瑩，筆名蕭紅、悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。為了逃婚出走，困窘間向報(bào)社投稿，并因此結(jié)識(shí)蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年，蕭紅完成長篇《生死場(chǎng)》，在魯迅幫助下作為“奴隸叢書”之一出版。蕭紅由此取得了在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。蕭紅帶有左翼現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的小說還有一部長篇《馬伯樂》，但質(zhì)量不高。她更有成就的長篇是寫于香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如《牛車上》、《小城三月》等。

（張忠 王華）