“四雙軌”整體改革實驗是我�？傉n題，在總課題指導(dǎo)下，我確立了自己的研究子課題“培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣”。

《新課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)目標的首要位置，突出了它的重要性，為此讓每個學(xué)生都喜歡朗讀，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，這是我實施教學(xué)的基本理念。參加新課改以來，在閱讀教學(xué)中，一方面我廣泛吸取成功的經(jīng)驗，比如李吉林老師的情境教學(xué)法等等，另一方面，在教學(xué)中探索適合低年級閱讀教學(xué)的方式方法。比如：為了豐富讀的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，采用自讀、小組讀、合作讀、齊讀、想象讀等多樣的形式讀書，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

下面，以我執(zhí)教的《窗前的氣球》一課為例，具體談一談。

《窗前的氣球》通過一個飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關(guān)愛，透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到伙伴們的身邊，讓學(xué)生體會到同學(xué)之間友誼的真摯。

本文分兩課時完成。

第一課時，引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，認讀識記生字，書寫5個生字。這節(jié)課以讀為主通過范讀，學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)合作讀文，比賽讀文引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，并放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，從而讓學(xué)生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀。

第二課時，讀文感悟，指導(dǎo)寫字。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文，讀中感悟科利亞生病時的孤獨與無奈。體會同學(xué)之間真摯的友情。

教學(xué)流程：

一、在一、二自然段的朗讀教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，評讀的時候，有教師的評價也有同學(xué)之間評價，這樣設(shè)計的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因為閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺。在讀完課文后的評讀，同學(xué)們在自讀與互評的基礎(chǔ)上，進一步體會科利亞孤獨無奈的心情，激起學(xué)生再去讀書的欲望，在讀書時教師采用激勵性的語言，加以評價，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。

二、在設(shè)計3-5自然段教學(xué)時，首先用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，想象小科利亞看到紅氣球會說什么，然后學(xué)生自由讀4、5自然段，想象讀4自然段，指名讀后也有學(xué)生的評價，這部分教學(xué)，把學(xué)生帶入課文情境中，讓學(xué)生在特定環(huán)境中產(chǎn)生好奇心，在躍躍欲試的狀態(tài)下，積極主動地去閱讀，學(xué)生通過自讀，小組合作進一步讀文感悟，最后讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會科利亞看到窗前的氣球時高興的心情，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，使學(xué)生喜歡朗讀。

讀文感悟的同時又安排了拓展練習(xí)，一次拓展，小伙伴們指手畫腳會議論些什么。這次拓展，關(guān)注學(xué)生體驗與知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生與文本間情感交流。接下來的間休通過給科利亞送歌聲祝福的方式，大家齊唱歌聲與微笑，從而加深對課文的理解，深化認識升華情感，并有針對性進行關(guān)愛他人的教育。第二次拓展，讓學(xué)生想想有什么好辦法看望科利亞第三次拓展讀一篇課外的小故事并談?wù)劯惺堋Ｍㄟ^拓展朗讀，深化教材的理解，感知生活，培養(yǎng)愛心，發(fā)揮學(xué)生的想象力，深入體會文章思想感情，激起學(xué)生讀書的興趣。

三、識字教學(xué)，我將本課的小故事編成一首有趣的小詩，所學(xué)生字都藏在其中，目的在語言環(huán)境中鞏固所認識的生字，對課文的主要內(nèi)容也有了整體了解，可以進一步體會課文的內(nèi)容，深化對文章的理解，激發(fā)了讀書熱情。

四、寫字教學(xué)時重點指導(dǎo)病字，其他的兩個生字由學(xué)生自己觀察并且發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描匯、書寫，讓學(xué)生自主觀察，實踐描匯中掌握如何寫好字的要領(lǐng)并對寫得好的字進行展示，使學(xué)生感受到漢字的美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

經(jīng)過一年的實踐，我摸索出一些切實可行的激發(fā)學(xué)生讀書興趣的方法，燃起了學(xué)生讀書的熱情，學(xué)生已開始喜歡讀書。但今后要從興趣的持久性上，做一些深入的探討，也希望同行提出寶貴的意見。